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信息技术在数学教学中应用的心得体会

发布时间：2020-11-19 来源：文档文库

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信息技术在数学教学中应用的心得体会

信息技术在数学教学中应用的心得体会
实践告诉我们,信息技术作为一种辅助教学手段,必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来,寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点,教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动,教师才能愿用、乐用,用多、用好,充分发挥现代信息技术的优势. 数学知识来源于生活,又高于现实生活.怎样才能把一些抽象的、学生不易感兴趣的数学内容与生活实际相联系呢？现代教学中有了信息技术的支持,就能变许多的“不可能”为现实,让课堂透出浓郁的生活气息.
如在讲解《有理数的乘法》中,如果只是枯燥的讲解乘法的法则,然后进行练习,就显得教学古板、不生动.学生学起来没有兴趣,比较被动.采用信息技术创设情境,将带来不同的效果.首先提出问题|:枯水季节结束后,洪峰来临,某水库的水位保持上涨,每小时上涨0.35米,水文监测站在凌晨0时测得水位达到正常.那么,早晨5时和昨夜21时的水位分别是多少米？并在此演示水库水位上涨的图片,形成动态效果,同时将不同时间的水位用图展示出来,结合图形列出算式,分析算式的结果.通过这样的教学学生的学习兴趣提高了,并能在这样的情境下分析出有理数乘法的法则.使有理数乘法的学习不仅仅是枯燥的运算.
现代教育技术理论认为:在决定是否使用,以及什么时候该使用信息技术时,必须保证其目的在于能更好的完成一定的教学或学习的目标.在现实教学中,我们应根据教学实际,灵活运用多媒体技术,来突出重点、突破难点.教学实践证明,有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解,学生是难以理解的.教学中充分利用信息技术,创设动态化的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效的营造学生研究问题的情境,激发学生探究问题的主动性.

在《角及其表示》一节中,角两边的长短与角的大小没有关系这个知识点,是这节课的教学难点,学生理解起来确实有困难,所以可利用多媒体课件的动的优势来突破这个难点.设计两个角,大小相等,长度不同的两个图形,先让学生观察这两个角哪个大,哪个小,然后让这两个角能动着重合起来,让学生直观地感到这两个角同样大,学生理解起来比较容易.

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