ZS0114.2020士官学校分数线 通信专业士官大专生《电路基础》课程教学改革探索

2018士官学校分数线 通信专业士官大专生《电路基础》课程教学改革探索

2018士官学校分数线 通信专业士官大专生《电路基础》课程教学改革探索

发布时间：2019-06-28 影响了： 人

【摘要】针对通信专业士官大专生《电路基础》课程教学存在的问题，本文提出了如下改革建议：转变教育观理念，让学员成为教学的主体；注重新理论新技术的介绍与实践能力的培养；注重启发式教学与教学互动，充分利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

【关键词】士官大专生；电路基础；课程教学；存在问题；改革建议

《电路基础》课程是通信专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性, 在实际教学中，现有的教学模式已经跟不上时代的发展，主要体现在教员的教育思想、观念不能随教学改革的推进而及时调整；现有的教学模式使学员的动手能力比较弱，理论和实践脱节，这就导致学员学习能力不强，缺乏学习兴趣。因此在教学中应强调教学内容的针对性和应用性，注重造就能力型人才。

一、《电路基础》课程教学存在的主要问题

1、教学内容缺乏新意

由于电子技术的迅猛发展，同时带来了相关技术与理论的快速发展，教材中的很多电路在实际中用得很少，元器件介绍非常落后。虽然有利于理解其功能，但是没有多大的实际应用价值，实际中的电路考虑的因素更多，其功能也更丰富，所以需要理论与实际紧密联系。这就要求教员不断学习新知识，不断的提高自己的专业技能，不断提高对新技术的认识,紧跟时代步伐，主动学习现今流行的新理论、新技术。

2、理论性偏多偏重

教材的选用缺乏针对性。士官大专到现在为止没有自己的专有教材，使用的仍是西安通信学院军官大专通信专业相关课程的教材，因此教材内容理论偏多偏深。

3、理论和实践联系不紧密

通信专业士官大专的培养目标是培养面向部队的应用型人才，因此，应注重学以致用，应注重实践能力的培养。通信专业士官学员毕业后所从事的主要是通信设备的使用与维护，因此应注重培养学员的实践能力，但是现有的教学模式主要是理论讲解，这样就导致理论教学和实践教学联系不紧密，理论教学和实践教学严重脱节，因此没有达到培养应用型人才的目的。

4、教学内容更新太慢，不能与时俱进

虽然近几年的教材也顺应时代发展，有了一些改变，但是教学内容单调、枯燥，分析也较复杂。随着时代的不断发展，电子技术的发展是极其迅猛的，而我们仍然在使用落后的技术,缺乏实用有的教材，这显然不符合时代发展的需求。因此，教学内容有待更新。

二、《电路基础》课程改革的几点建议

1、转变教员的教育观理念，让学员成为教学的主体

现实教学中，课堂教学模式一直延续以教员为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，这种单一的填鸭式教学模式缺乏对学员个性品质和良好价值观的培养。提倡采用问题教学法，激发学员积极思考，教员在教学过程中应对学员实施全程性的观察, 全面客观地发现和评价学员的能力, 对学员的各方面进行综合评价, 这不仅调动了学员全方位教学活动的积极性和主动性, 而且还形成了以学员为主体，教员为主导的教学模式，让学员真正成为电路基础课堂中的主人。

2、注重实践能力的培养，注重新理论新技术的介绍

《电路基础》课程的教学应当注重学员实践能力的培养，通过实践教学，加强学员对实际电路的感性认识，从而消除对电路的陌生感与神秘感，鼓励学员多动手。电路基础课程的难学就在于不能将所学知识应用于实际，在课堂中适当的添加通信设备中的一些实际电路，通过案例教学使学员对所学知识进一步加深理解。通过布置大作业，让学员自己动手设计日常生活中的一些实际电路，通过排查电路故障，探讨故障的主要原因来培养学员的实践应用能力。在教学中适当的添加关于电子学发展的介绍,引入最新专业动态到课堂，介绍新技术及业界最新动态,让学员知晓电子技术在自己专业领域的应用前景和前沿问题。比如在计算机领域、高速数字系统设计中的关键就在于其中电路部分的设计。这就要求教员不断将新的理论、新的技术应用于课堂，不断学习新知识，不断提高自己的专业技能，不断提高对新技术的认识,紧跟时代步伐，主动学习现今流行的新理论、新技术,研究新产品,走在业界的前列。

3、注重启发式教学，激发学生的学习兴趣

教员授课时注重激发学员学习的内在动力，利用启发式教学唤醒每一个学员的思维，激发学员的学习兴趣，并同时留给学员思考的空间，使之能够由此及彼，举一反三。例如，电路的分析方法是《电路基础》的学习重点，可以针对一个实例，让学员用不同的分析方法进行解答，最后由教员对各种分析方法进行总结，强调各种分析方法使用时的注意事项。

4、注重教与学互动，培养学员的创新意识

教学中学员是课堂的主体，教员在授课的过程中，正确地引导学员的求知欲,适时激发他们的学习动机和兴趣,尽量使课堂气氛活跃起来，通过课堂讨论、作业练习、课堂提问、作业改错等方式，与学员进行探讨、沟通与交流。使教与学真正融为一体。要培养学生的创新能力，要给学生创造独立思考的机会, 教员注意培养学员对任何事物都问个为什么的质疑探究精神。教员在授课过程中, 多给学生留一些思维空间,给学员创造自己探索、研究的机会，让学员开动脑筋自由思考, 让每个学员都能在动脑、动手、动口的实践基础上独立地进行探索和尝试,能够不断进行创造性思维活动。

5、充分的利用现代教育技术和数字化校园网络资源

电路基础课程需要充分的利用现在教育技术，采用多媒体教学增加教材以外新知识，新技术,增加课堂信息量，使静态图像以动态的形式展现给学员，这样既可以引进行业的前沿知识，又可以使抽象的内容形象化，激发了学员学习电路基础课程的兴趣，因此极大的提高了教学效果。另外，充分地利用数字化校园网络资源，使用网络资源建立电路基础课程网站，上传质量优良的多媒体课件，教学目标、课程标准、习题详解。学员通过访问数字化校园网络资源，进行自主学习，利用网络资源提高学习效率。

三、结语

随着军队院校的教学改革，电路基础课程教学改革将面临新的问题、新的挑战。如何提高教学质量和教学效果；如何充分发挥教员的主导作用和学生的主体地位,如何有效的使用多媒体进行教学,如何有效的利用数字化校园网络资源，如何使学员更好的适应岗位任职的能力等问题，都有待于我们进一步的研究与探索。

【参考文献】

［1］孔凡东.电路基础［M］.西安:西安电子科技大学出版社,2011.

［2］宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索［J］.南京:电气电子教学学报, 2008.30.(5)7-8.

［3］李月乔.“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会［J］.南京:电气电子教学学报,2007.29.(5)97-99.

［4］李飙.模拟电路基础课程教学改革研究与实践［J］.吉林:考试周刊,2007(34).96-97.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/97d1da279c3143323968011ca300a6c30d22f123.html