《暮江吟》评课稿
息县第十一小学 叶朝凤
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……伴随着抑扬顿挫、琅琅书声，一节高质量的吟诵课结束了。李老师仿佛带领我们穿越到了古代，让学生在接触母语文化魅力的同时，带领学生品味古诗语言的精准、凝练。下面就李老师的这节课谈几点我自己的看法：
1、李老师知识渊博，文化素养高，她那优雅如兰、富有魅力的声音，经典式的范读令人耳目一新。课堂组织语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
2、抓着重点词句，让学生深入文本，体会古诗意境。“铺”字的渲染感，“可怜”的美妙所在，在一遍遍的吟咏、想象中不疏自通。
3、这是一堂 “尊重”学生的课堂。学生反复吟诵，促进解读，并为萌生出许多个性化的感悟，创造了条件。古诗文教学提倡“不求甚解”，没有必要字字句句都得“打破沙锅问到底”，老师不过多地讲解，少给点“标准”答案，鼓励学生多点个性化的理解，使得本堂课精彩纷呈。课堂上的李老师充分尊重学生。有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围, 注重对知识的引导，而不是强行的灌输。先激起学生学习的兴趣，从而走进文本，感知文本表达的思想感情。
4、整个课堂贯穿着“诵读”，而且读的形式多样，单人读、分组读、齐读、师范读、领读，丰富多彩，极大地调动了学生的兴致，特别是李老师富有感情的范读，启发、引领、很到位。
5、注重师生情感交流，课堂评价富有激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳，“把最棒的掌声，送给最棒的自己”“书声琅琅，是课堂上最美的声音”“手举得像小树林一样，看看哪棵树长的最高……”。
6、利用古诗名句进行课堂环节转承，别有一番风味，使人耳目一新，书香充溢整个课堂。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“夕阳无限好，只是近黄昏”“水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”……
课堂上诗声琅琅，可见古诗文积累之多，学生阅读面广泛，文学素养之高。
7、个性化的作业，使课外延伸充满趣味。四种选择，既加深了对古诗的理解感悟，又为学生全方面发展提供可能性。
总而言之，这堂课诗香弥漫、韵味悠长。回归了祖国的传统文化，熏陶了学生，陶冶了情操，令人肃然起敬，是一节非常成功的吟诵课。
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