部编版小学语文教材一年级上册
《用多大的声音》教学设计
一、教材分析
教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。
二、教学目标
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。（教学重难点）
3、在交流和表达的过程中提高口语表达的能力。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
1、猜声音游戏
师：同学们，大家好，很高兴今天来到健康路小学，和一①班的小朋友们一起来上一节口语交际课，在进入今天的学习之前啊，我们一起来做个小游戏，好不好?请同学们听一听，猜一猜老师放的是什么声音？
①公鸡的叫声
②蛐蛐的叫声
③老虎的叫声
④小狗的叫声
⑤小猫的声音
师：你在哪儿听过这些声音啊？你觉得这些声音怎么样啊？
2、师小结：刚才我们听到的动物的声音各种各样，有大有小，非常有趣，在我们的生活中人说话也是一种声音。请同学们和老师一起来看幅图，出示电影院打电话图。
师：在电影院里，大家都在入神地看着精彩的电影，可是就在这个时候（插入电话铃声）有个人接到一个电话，并且大声地和对方聊起天来，同学们想想在电影院里大声说话好不好呢？
生：不好
师小结：是的，在电影院看电影的时候不能大声说话。在我们的日常生活里每个人都要说话，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话，用多大的声音合适呢，这节课，我们就一起来聊聊这个问题。同学们把书翻到89页。齐读我们这节口语交际课的主题。（板书：“用多大的声音”）
（二）借助插图，明确要求
1、出示图一：图书馆
师：图上画的是什么地方？
生：图书馆
师：你怎么知道这里是图书馆的？
生：图上有书柜，书柜里有很多书……
师：我们知道了这幅图画的是图书馆，那图上还有谁呢？
生：图上有一个小男孩和一个小女孩
师：我们给小男孩取个名字叫东东吧，小女孩叫乐乐。他们在干什么？
生：东东想找个座位，问乐乐。
师：如果你是东东，你会怎么说？（多找几个孩子回答）
生：我可以坐在这里吗？
生：你好，请问这里有人坐吗？
师：那么乐乐会怎么回答呢？
生：这里没有人。
生：你可以坐下来。
师：在图书馆里，东东和乐乐的说话的时候应该用多大的声音说呢？
生：小声说
师：为什么在图书馆里说话要小声呢？（多找几个学生回答）
生：因为图书馆里其他人在看书，大声会影响别人的
生：因为图书馆墙壁上贴了一个“静”字，说明要安静
师：你观察得可真仔细呀，是的，在图书馆里应该要小声说话。那么下面谁愿意当东东，谁愿意当乐乐，一起来表演一下图书馆这两个人的对话。
指名两个学生演示。
教师在旁边通过语言把环境塑造出来（在一个非常安静的图书馆里，走进来一个小男孩东东，他看见一个女孩的旁边有一个空座位，也想坐下来看看书，就问道……）
学生表演完以后，师：同学们觉得这两位同学说得怎么样？
学生点评
教师评价（在评价应该小声说话的同时，还要引导学生注意文明礼仪。）
师小结：所以像图书馆、阅览室、电影院这样的公共场所，找座位啊，和别人讨论啊，不管说什么话，声音都应该要小一些，要小声说话。（板书：小声说话）
3、出示图二：教室里
师：在图书馆这样的公共场合我们应该要小声说话，那是不是所有的场合都要小声说话呢？大家看一下这幅图片。
师：这幅图是在哪里？
生：教室里。
师：图上都有谁，他们在干什么？
生：一个男孩在教室里讲故事，其他同学在认真听。
师：你是怎么看出来的？
生：小男孩边说边做动作，其他同学都看着他，专注地听着……
师：你观察得可真细致啊，那么在教室里给大家讲故事的时候，应该用多大的声音呢？
生：大声
师：你能把这句话完整地说一遍吗？
那么教室里为什么要大声说话？（多找几个学生回答）
生：如果声音太小，教室里的同学就听不见了。
师：在教室里除了讲故事要大声，还有什么时候事要大声呢？
生：发言
师：所以在教室里讲故事的时候、上课发言的时候都应该要大声说话。
2、出示图三：办公室
师：在图书馆里要小声说话，在教室里讲故事的时候要大声说话，那么再请同学们一起看看下面的这个场景。
师：图上画的是哪里？
学生：老师的办公室。
师：图上都有谁呢？
生：有老师，有小男孩。
师：我们就叫这个小男孩东东吧，他到老师办公室里干什么呢？
生，把橡皮交给老师。
师：这个小男孩来到办公室把捡到的橡皮交给老师，他会怎么跟老师说呢？
生：老师，我捡到了一块橡皮交给你。
师：那么在办公室里东东和老师说话应该用多大的声音呢？（多找几个孩子回答）
生：大声说。
师：为什么要大声？
生：声音小了，老师会听不见的。
师：嗯，有道理，要让老师听讲东东在说什么。
生：小声说
师：为什么要小声说呢？
生：因为办公室里还有其他老师在工作，太大声会影响别人的。
师：说得也有道理，不能影响别人。那么办公室里说话到底应该用多大的声音呢？
生：不大不小的声音
生：正常说话的声音
师：现在哪个同学愿意当东东到我这里来交捡到的橡皮，和老师一起来模拟一下这幅图的对话。
生：老师，我捡到一块橡皮，交给你。
师：你把捡到的东西交给老师，真是个拾金不昧的好孩子。
师找学生进行评价。
师：在老师办公室里说话的声音要不大不小，让老师能听得见，同时又不要影响其他老师办公。那么进老师办公室还有哪些需要注意的地方吗？
生：进去之前要敲门，要喊报告。
教师小结：在办公室里说话要让老师能听见，但也不能太大声，影响别的老师，同学们进老师办公室的时候还要注意礼节，不能随便乱闯办公室，进去之前要敲门、喊报告，声音要合适。）
师总结：从刚才三副图展示的场景里我们知道了，我们说话也是一种声音，说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。要用合适的音量说话。（板书：合适的音量）
（三）联系生活，提高口语交际能力。
1、拓展延伸。
师：在我们的生活中，还有一些其他的说话的场景，老师这里有几幅图片，大家看看，在这些场景里应该怎样说话？用多大的声音？
（课件出示图片）
①医院里：如果你去医院看望病人，你会说些什么话？用多大的声音？为什么？
②家里接待客人：家里来客人了，你作为小主人，会对客人说些什么话？用多大的声音？为什么？
③公共汽车上：周末你在公交车上遇到了你的同学，你们在公交车上可能会说些什么话？用多大的声音？为什么？
指名回答。
教师评价。
师：接下来，请同位的两个同学一起选择一个你们最感兴趣的场景，来讨论一下，图上的人物会说些什么话？分角色来说一说。
指名说，教师评价。
2、你还知道哪些场景用大的声音说话？哪些场景用小的声音说话？哪些场景用
指名回答。
3、“我说你做”小游戏
学到这里，我们现在来放松一下，做一个口语交际的小游戏吧。这个游戏其实你们之前做过的，就是我们第一单元口语交际的内容：我说你做。谁愿意当发令员。但今天我们在做这个游戏的时候啊，有两个发令员，老师还增加了一个环节，就是由老师先把口令传给同学，再由同学把口令发给大家，大家一起来做动作。（口令内容：1、起立2、举起你们的右手3、右手放在自己的左边耳朵上4、举起你们的左右5、把左手放在鼻子上6、坐下。）
师评价：在刚才的游戏环节里，我发现认真倾听的同学能够马上把动作做出来，非常棒。下面谁来说一说，两个发令员，你更喜欢谁？为什么？
师小结：在刚才的“我说你做”游戏里，有大的声音，也有小的声音？谁的声音小了？
为什么？
指名回答。老师评价。
所以我们在不同的情境中所用的声音也是不一样的，有时候要大声，有时候要小声，要用合适的音量来说话。
（四）课堂总结
1、师：今天这节口语交际课，你学到了什么？有什么收获？
学生回答。
2、老师总结：和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，让他们也和我们一样用最合适的声音说话，注意说话时候的礼仪，做一个文明人。
3、课件出示儿歌：
说话有学问，
声音有大小。
有时候要大，
有时候要小。
音量要合适，
文明不能少。
师：老师来带着大家读这首儿歌，应该大声还是小声呢？
生：大声。
师：那同学们跟读的时候应该大声还是小声呢？
生：大声。
5、请同学们和老师一起读儿歌。（大声齐读后下课）
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