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主题活动(中班)反思
主题活动(中班)反思
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主题活动
(
中班
反思
<
纲要》中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互
作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极
的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。
《纲要》还要求:
“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共
同为幼儿的发展创造良好的条件。”孩子是社区的一分子,
在与社区的接触中认识社区、了解社区,形成他们最初的是
非观、善恶观,从而学会如何做人,如何待人处事、与人交
往。因此社区这个大环境中的一切人和事物,也都对孩子起
着无声的教育作用。社区本身就是一部大教材,它时刻在起
着教育作用。幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施,各
种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利
用资源。
在主题活动
<
我们的社区中,我们及时地去发现去挖
掘去利用,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,适时地将幼儿
从“课堂中”带到“社会情景中”来。
一、从“课堂中学习”到“社会情景中学习”
当
我们提出参观小区时,孩子们的情绪非常高涨。在孩子们去
广场的路上,我和赵老师抓住时机向孩子进行了各项有关交
通设施及交通规则的教育,使孩子们在原有的认知基础上有
更深一层的了解。例如:过马路时应看哪边的红绿灯,走路
要走右边等。过了路口,来到安全的地方,孩子们叽叽喳喳
>
>
>
>
的指着路上的车辆说起来了。“这是奥迪,我坐过。”“这
是公共汽车,它有好多窗户。”“这是公安局的,抓小偷
的。”“那是出租车,上车时要把前面的红灯扣下来,下车
要给钱的。”“那是桑塔那,跟我爸爸的一样。”“那是货
车,能装好多的东西,你看它的车轮子。”……孩子们的注
意力很集中,观察也很仔细,我都插不上嘴了。孩子们每个
学习细胞都被调动起来了,这是课堂教学很难达到的效果。
把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情景中学习”,给幼
儿充分、自由的想象、发挥的空间,我们的教育效果远比预
期的来得好。
我们来到小区的中心花园位置,小区内拥有
场地(休憩场所)
、布景、安全保障等有利的资源,小区的
老人正在进行歌舞表演,年逾古稀的老人们听着孩子们一声
声问好声,听着孩子们稚嫩的童音,心里乐开了怀,孩子们
也被老人们的秧歌舞逗乐了,大人、小孩们一起坠入了欢乐
的海洋。有很多在广场带孩子玩的爷爷、奶奶纷纷向我们走
来。有几位老大爷向我说:“你们能带孩子们出来学习,很
不错。”“你们幼儿园的做法很好,孩子们很活泼,很可爱
啊”。有位喜欢摄影的老爷爷还很有兴趣的对着孩子们拍了
很多照片。
。
《主题活动
(
中班
反思》
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9b243ea00a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c4e.html
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