探寻“灯火阑珊处”的美丽身影——辛弃疾《青玉案_元夕》教学设计与实录-
探寻“灯火阑珊处”的美丽身影一一辛弃疾
《青玉案•元夕》教学设计与实录
探寻“灯火阑圳处”的美丽身影
辛弃疾《青玉案?元夕》教学设计与实录 深圳市沙井中学李敬才
，课标，教材，学惜分析
【课标要求】“课标“的”选修课程“板块要求学 生通过阅读优秀文学作品，品味语言,”理解作品的 思想内涵,探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术 魅力“;此外，”课标”还要求学生在学习方法上注重 合作学习,养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流 心得，展示自己的读书成果. 【教材要求】《青玉案?元夕》是粤教版语文选修
1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元”漫步宋词“中的
辛奔疾的一首词•该单元导语指出:“通过对这些珍 品（按:指宋词）的研习探究和欣赏,我们将感悟到 其中的艺术妙趣，得到审美愉悦,丰富审美经验，提 高审美能力•”辛弃疾《青玉案?元夕》的审美价值在 于它巨大的艺术魅力，表现为构思新巧，语言工新， 意蕴丰富•这也是我们的课堂教学价值之所在. 【学情分析】通过初高中古诗鉴赏的学习，学生 已积累了一些诗歌鉴赏的基本方法;通过课文的一 些注解，学生也能把握词的基本意义;学生了解王 国维的成大事业,大学问“三境界”说，但不理解其 深刻用意. 二,H标，教法，重点设定
【教学LI标】①鉴赏作品的新巧构思;②品味其 精美语言;③探究其丰富意蕴. 【教学方法】①通过诵读感倍法，默读咀嚼法， 品味本词唁”之味，”象之美,“意“之蕴,实现言与 意的基本统一;②通过对词的艺术手法的鉴赏，品
悟本词的精巧艺
术构思;③通过自主鉴赏,合作交 流，借助资料,探究本词的言外之意，象外之旨. 【教学重点】鉴赏”众里寻他千白•度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑珊处“，探究词中哪人”形象的丰 富意纟乩. 三，教学过程
（一）检查预习，梳理内容 【课堂实录片段】
师:同学们，今天我们要学习的是辛弃疾的一 首婉约词•词的题目是"元夕“,谁来说一下”元夕“ 是一个什么E1子？
生1:就是农历正月十五日的元宵节，也叫灯节. 师:对，元宵节是中国的传统节日，这一天灯火 通明,有点灯，放烟花,吃汤圆，出户游玩等习俗活 动•谁能用一个字来概括这个节E1的活动惜况？ 生侪）:亮，明，动，盛，闹，圆…… 师:我也有同感!/,4T］常说,正月十五”闹"元宵
嘛，八白年前的爱国词人辛弃疾在这个元夕日看到 的也是“闹“ •有谁知道他是从哪儿个情景写元夕之 “闹”的? 生2:写了放烟花，如“东风夜放花千树“. 生3:写了人们的娱乐活动，如喝酒，欣赏歌舞. 生4:写了人们坐车出门游玩如“宝马雕车“. 师:怎一个”闹”字了得!哪些词语是扣住”闹” 字来写的？
生5:“花千树”惺如雨“”香满路“”一夜鱼龙
舞"笑语盈盈”等都能扣住“闹“字来写，写得形象 生动. 师:非常好! ”闹“是一个着力写程度的词•我们 可以这样小结:词中写了元宵节的盛况一一灯火之 盛，游人之众，游玩之欢.可同学们注意到了没有， 词中“宝马雕车香满路””蛾儿雪柳黄金缕““笑语盈 盈暗香去“等词句是写女子的，难道这天晚上只有 女子才出门吗?（按:古代女子很少出门，而这一天 可以结伴出游） 生6:连女子都出门了，可见游人之多. 师:同学们注意到了没有，作者的真正意图并 不是写元宵节的”闹"•请同学们再次反复诵读，找 到作者构思的用意所在. 生7:—般诗文的主旨句在全篇的最后,就是老
师所说的”卒章显志所以我认为体现作
者主要写 作意图的句子是词的最后一句:“众里寻他千白度， 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
师:说得很好.但词的开篇为什么要用三分之 二的篇幅渲染元宵节的盛况?喧嚣的背景中，“那 人“为什么要在“灯火阑珊处”?下面我们着重品味 这个主旨句. （该环节相当于课堂之“序"，用时约7分钟） （二）品味语言，言意统一
1 •品言一一品读重要语句，把握“那人“形象的
基本意义. 【具体探点】品味句子”众里寻他千百度……那 人却在……“,把握”那人“形象的第一层含义. 【方法指导】学生先自主反复诵读咀嚼,品味涵 咏，着力点放在“千百度”和“却“上;再与同桌或小 组交流品读体验. 【课堂实录片段】
师 