部编人教版五年级语文上册作文教案（全）

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

2课时

课 题

我的心爱之物

教 学 安 排

2 课时

教学目标：

1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。

3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。

重 点

有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。

难 点

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

教学用具

1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。

2.多媒体课件。

1.做好观察记录。

本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。

2.讨论总结。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。

第1课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。（师相机板书：我的心爱之物）

2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）

在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。

二、开展“我的心爱之物”观察活动。

请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。

活动内容：观察自己的心爱之物 选择观察对象：请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。

观察角度指导：可以先观察它的外形，看看每个部分的特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。

观察方法：学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。

记录观察所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己的观察所得。

活动交

流准备 理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向别人介绍。

查阅的相关资料

三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。

1.展示某小组对心爱之物的观察结果。

展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。

2.交流观察心爱之物的体会和收获。

（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。

（2）交流大家对物品的观察“新得”。通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？

展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。

四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。

（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？

（2）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（4）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。（学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）

（5）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。

第2课时

一、文笔互动，习作实践。

1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。（确定表达顺序）

2.根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）

3.学生习作，教师巡视。先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。

再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。

二、展示作品，评改提高。

1.学生自读自改。读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。

出示评价要求：

1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。

2.要衔接自然，文章结构要完整。

3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。

2.赏评佳作。（请作者上台朗读，大家共赏）

要求：写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？

3.再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。

三、课外延伸，享受成功。

1.誊抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）

2.在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，贴上习作和图片，和同学分享。

板书：

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

四课时

课 题

习作：“漫画老师”

教 学 安 排

4 课时

教学目标：

1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

2. 挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

学会通过细节凸显人物形象

重 点

挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

难 点

学会通过细节凸显人物形象。

教学用具

课件

教学过程:

第一课时

　　习作《“漫画”老师》

1、激趣导入

1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）

里面的人物形象有趣吗？（有趣）

你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）

没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）

2、启发思路

1. 各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果：

①引导学生先说出要描写哪一位老师；

②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）

3、习作指导

1. 整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师 突出特点：……）学生先把思路整理出来；

（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：

1 外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子

2 ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

③喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服

（2）（学生回忆）事例：

表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）

2. 结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

3. 学生自由习作，师巡视指导。

第二课时 习作点评

一、找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

二、 小结

学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

三、 延伸

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）

教学反思

1. 学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；

2. 学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。

板书：

外貌

细节描写 穿着

性格 形象突出

“漫画”老师 喜好 一目了然

典型事例 凸显人物形象

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

6课时

课 题

习作：缩写故事

教 学 安 排

2 课时

教学目标：

1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。

2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。

3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

重 点

能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。

难 点

把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。

教学用具

1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。

2. 多媒体课件。

第1课时

一、创境导入，揭示课题。

1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？

生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时……

2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。

二、了解缩写，缩句练习。

1. 师：什么是缩写呢？

缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。

2. 师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。

3.课件出示第一组缩句练习。

1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

缩句后：

（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。

（2）脸涨得通红。

（3）我笑出了声音。

学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。

4.课件出示第二组缩句练习：

1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

缩句后：

1.瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2.晏子说齐国的人很多。

学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，就可达到言简意赅的目的。

段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更精炼，但文意文体不能改变。

三、明确要求，学习方法。

1. 学生自学习作要求，请打开课本第44页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起笔做做记号。

2. 师：用心读一读《猎人海力布》第1～4自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没变，什么地方变了，怎么变的？

发现缩写特点：

不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。

(生交流)发生变化的是：

（1）人物对话概括化了。（如《猎人海力布》中 第4自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练）

（2）具体描写的地方改变了。（原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁）

（3）删减了次要内容。（删减次要事件，如第1自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容）

3.读“习作提示”，整理缩写方法。

师：刚才我们通过原文与课本第44页例文地对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法吗？

缩写方法：

（1）缩写前：多读原文，抓住重点。

（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。

（3）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。

范文赏析：

《猎人海力布》缩写

从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。

有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救命之恩，带海力布去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的猎物更多了。

过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。话刚说完，他就变成了一块石头。

乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的地方走去。半夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。

后来，人们世世代代都纪念海力布。

先读例文，自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维局限。。

第2课时

一、复习导入。

1.上节课我们了解了缩写的特点和基本方法，谁来说一说缩写的基本方法有哪些？

2.学生回答，教师小结：缩写前要完整阅读原文，抓住故事重点，缩写时要合理取舍，简述大意，连缀成文。

3.精心修改，并阅读缩写文，看缩后故事是否完整，语言是否简洁通顺，是否与原文大意相同。

通过复习上节课的主要内容，让学生回顾什么是缩写，缩写的基本特点是什么，怎样进行缩写，为本节课进行修改交流做好参照，打好基础。

二、运用方法，尝试缩写。

（一）共同缩写《牛郎织女》。

1.读《牛郎织女》，思考：这篇文章的主要内容是什么，哪些应该保留，哪些可以删去？口头交流。

2.对保留的内容进行缩写。教师巡视，相机辅导。

3.课件出示缩写后的《牛郎织女》。

《牛郎织女》缩写

古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。

牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。一天，老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。”

第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的情形。之后，他们结婚了。

他们结婚后，生了一男一女，一家四口过着幸福的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮……

最终，王母娘娘知道织女在人间。一天，王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。

回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。

（二）选择其他的民间故事进行缩写。（自由选择喜欢的片段缩写）

共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，化整为零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。

三、展示作品，评改提高。

1.学生自读自改。出示评改要求：

1.故事是否完整（主要人物、事件、时间）

2.情节是否连贯（主要情节、提炼）

3.语句是否通顺（过渡自然、简洁）

师：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章，必有出息。”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读、自主修改，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，故事是否记述完整，不合适的自己试着修改。

2.读给同学听，小组交流，合作互改。

四人一组或两人一组，(根据时间而定)自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。教师深入小组参与评议，有争议的地方可以举手请求老师的帮助。

3.读给同学听，全班交流，集体评议。

谁想把自己的习作读给全班同学听?其他同学按照课件提示思考、点评。请一名同学读习作，可以是小组推荐的佳作或优秀片段，也可以是教师发现的最具有代表性的习作。

师：大家听后有什么看法?你认为这篇习作的哪些地方值得我们学习?说一说。引导学生按照故事内容是否完整具体，情节是否连贯，语句是否通顺等方面进行点评。

4.再次读给自己听，补充修改。

师：好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更好，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。

5.读给爸妈听，分享快乐，将爱延续。

师：回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。

板书：

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

9课时

课 题

习作：二十年后的家乡

教 学 安 排

3课时

教学目标：

1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。

2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。

3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。

重 点

把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。

难 点

着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。

教学用具

课件

第1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。

2. 板书主题。

二、回顾课文，领悟方法。

1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？

2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。

3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。

三、明确要求，指导选材。

1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。

1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。

2.可以写与亲人或同学见面的情景。

3.也可以写你想写的其他内容。

2.确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

3.引导学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。

四、开启心路，指导写法。

1.怎么写？

（1）写好本次作文的要点是什么呢？

写好本次的作文，要注意三点：

一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象）

二是具体描述所想象的美丽景物的特点。（或人物变化特点）

三是要表达自己热爱家乡的感情。（总结全文）

(2)以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？

以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写，比如侧重变化写，可以写街道、房屋、学校的新变化，也可以写家乡人物的新变化、生活新变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象，不拘形式。

2.该怎样开始呢？

(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？

《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”，想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。

(2)如何设计自己的形象呢？

二十年后的自己是什么样的呢？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……

3.方法提示。

(1) “二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？

可以从以下三个方面来张开想象的翅膀：

①想象家乡发生的巨大变化。（房屋、学校、公园、街道、小河等等）

②想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）

③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）

(2)从哪里切入，才能想象具体呢？

①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？

预设：

“我一直在各地工作，特别忙，好长时间没回家了。我要回去看望家人。”

“大学时我就在国外，现在是博士后，我要来××（家乡名称）开电脑公司。”

“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）是举行个人画展。”

初步扩思达到效果，明确文章的主题。

②你在他乡那么久了，魂牵梦萦的是故乡的什么呀？

可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学，也可能是广场、大桥、小吃等等。

③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。大家会说什么，会做什么？

预设：

回家的第二天，我就参加了一个师生聚会。到达老师家后，我简直目瞪口呆了。他们有的瘦得美丽，有的胖得可爱，个个漂亮极了。

忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：“你是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了。“天啊，你曾经是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特呢！”我好奇起来，心想：这人又是谁呢？她仿佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。”我的嘴张得大大的，似乎连鸡蛋都可以塞进去了。

接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我是小凯，很高兴再次见到你，我现在在实验小学担任英语老师。 ”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。突然，我想起了老师，问：“老师呢？”“在那里。”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着说：“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。”我听了恍然大悟。同学们和老师在一起有说有笑，开心极了。

④在动笔之前，你还应该具体地想一想文中家乡有什么新景物，有什么新特点，是用什么方法来具体描述的。

范文一：

想象家乡的学校

吃过饭后我想去看看母校了。我走到房门口叫了一声“飞毯快来！”，飞毯一会儿就来了，我对它说“到母校去！”，飞毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？学校现在已经成了花园了，遍地是花草树木，教学楼坐落在花草丛中，在这样的环境中学习，还有谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学用电脑听课、写作业、交作业。而操场呢？你一定想不到它居然建在学校的地下，地下操场里面有太阳能灯，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。

范文二：

二十年后的家乡

2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。

下了飞船，一眼望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。只见往日的泥泞小路，现在变成了宽阔平坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道旁。往日那光秃秃、没有生机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……

眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车。”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这里的人工湖，你一定要去观赏。”我不假思索地回答：“好的。”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。走进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。这时迎面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应，并从包里掏钱。只见他在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走远了，我扭开水瓶，喝了一口，可真清凉可口。这里真让我流连忘返啊！

家乡的变化可真大，我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。我相信，随着社会的发展、科学的进步，在不久的将来，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！

评语：习作以参观的路线为线索，分别写出了家乡的马路、街道、人工湖的惊人变化，突显了二十年后家乡的繁荣和美丽，也很好地表达了作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。

(3)有哪些开头的好方法呢？读一读下面的开头，你一定会有启发的。

A.岁月流逝，二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，早已成为一个美国公司的大老板。双休日，我决定回到自己的母校来看看。那是一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息。

B.离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。

C.弹指一挥间，二十年过去了。由于我是一名科学家，一直在火星研究所工作，所以我已经很久没有回过家乡了。今天，在完成了一项工作任务后，我被批准休假一天。于是，我驾驶着最新型的超光速飞船，穿越太空，没过多久便来到了家乡淮阳的上空。

(4)有哪些结尾的好方法呢？读一读下面的结尾，你一定会有收获的。

A.啊，二十年后的故乡真是太美了！

B.两天时间很快就过去了，我依依不舍地离开了我的母校，我的家乡。

C.家乡的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍。此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明”。我的家乡，我会想你的。

D.我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是我做了个梦。可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……

通过明确写作意图，有目的地指导学生从“如何设计自己的形象，如何开头，又如何结尾”等问题入手，注重开展交流，并利用范例引导着学生，通过合理想象，完成习作。

五、佳作引路，章法导写。

1.读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

范文一：

二十年后的家乡

“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。

我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，我浑身都充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上蹿下跳地寻找着食物。

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正顺着小路走上去。他好像也是被这美不胜收的情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！

天近黄昏时我来到了母校。走进校园，我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。小道绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校遗留下来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。有时同学们累了还可以在草地上休息、睡觉。同学们的课间活动可真是多姿多彩。走到小花园时，我也不免想起，上小学时常常与同学们在操场上打打闹闹。

“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”我仿佛又听到了那首动听的歌，只是它听起来不再那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！

找优点谈体会：

文章以二十年后一天的参观经过为线索，具体地描述了参观的所见所闻，家乡的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所。另外文章以歌声开始，又以歌声结束，首尾呼应，使文章充满了诗情画意。

范文二：

二十年后的家乡

二十年的时间如流水般逝去，我已是一位举世瞩目的大科学家。今天，我将回到阔别已久的故乡汶川。

今天早上，我乘坐着自己的蝴蝶形私人飞机，回到了我的故乡。眼前的一切令我大吃一惊。这还是我印象中的家乡吗？目之所及，一座座高楼拔地而起，店铺林立；以前，道路凹凸泥泞，到处是垃圾，而现在都变得更平整、洁净了；路上各种车辆川流不息，以前大黄桷树那儿修起了一个大转盘，一个机器人正在那儿指挥交通呢。转盘中央还栽着许多美丽的花草树木，散发出一阵阵醉人的芳香。我准备到我儿时常去的地方瞧瞧，穿过小径旁的花丛，我发现以前那肮脏的小池塘竟已清澈见底，而且铺满了碧绿的荷叶并衬以亭亭玉立的荷花，四周围上了一片柔软碧绿的草地。向坡上看，菜地里已见不到农民伯伯辛劳的背影，智能机器人代替了他们。

我走过菜地，穿过小路，来到了我的母校。展现在我眼前的母校，竟变成了一座高耸入云的摩天大楼。乘电梯进入教学楼，听陪同的一位老师介绍，现在智能电脑方便了老师，不管老师在哪里，只要带着微型遥控器，就能随时控制电脑教同学们知识。令人惊喜的是母校还专门修建了实验楼和图书馆，听说图书馆的藏书可丰富了，还对外开放呢，我可羡慕了。想当年我为了看书，每周很辛苦地专门乘车渡船到城里的图书馆。瞧！现在真是翻天覆地的变化呀！我还特意来到厕所转转，厕所里干净、整洁，竟然闻不到一丝异味，还有一种特殊的香味呢。真是与以前迥然不同了！楼顶上也变成了花园草地，中间蜿蜒着一条曲折的小路，非常美丽，同学们学习劳累之时，也可以到这“空中花园”来欣赏这些令人赏心悦目的景色，沐浴在沁人心脾的空气中，释放学习带来的压力。小路的尽头是一堵矮矮的围墙，站在围墙边向下俯视，可以看到薄薄的云雾围绕着教学大楼，并能隐隐约约地看到整个学校美丽的景色，偶尔有一丝微风拂过，真是心旷神怡，惬意极了。

真是想不到，仅仅二十年，故乡就有了这么大的变化，我相信，随着时间的流逝，科技的发展，故乡未来一定会变得更加美丽。

找优点谈体会：

本文的小作者大胆想象二十年之后的家乡的巨大变化。重点描述了两处景物，一是城市的变化，二是学校的变化。通过具体地描写，展示了家乡日新月异的新风貌。以现实生活、现代科技为依托大胆想象，表达美好愿望是这篇习作的重要特点。

范文三：

二十年后的家乡

我的家乡是广东揭阳，那里山清水秀，民风淳朴。因为在外求学，我已经有二十年没有回过家乡了。这么多年过去了，家乡会有什么样的变化呢？

刚回到家乡，我真的惊讶了！每户人家的门口都有一个大屏幕。如果你想进家里的话，就要按自己家的密码。如果密码按错了，那屏幕会及时提供信息指路，让你熟悉的人来带你进去。农田里，有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等，所用的都是符合绿色农产品标准的，对人体没有任何危害。

在农家别墅区，空气特别的清新，绿树成荫。房子外，停放着一辆辆纯环保的汽车。这种汽车很特别，它们的“食物”是灰尘与垃圾。如果想进入房子，那可不容易呢。遇到认识的人，房子会自动开门；如果看到不认识的人，那就算是用炸药轰也是轰不开来的。房子里很空旷，几乎没有什么东西。然而只要你一按按钮，沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了。

如果你肚子饿了，就去厨房吧！厨房里面有一个小电脑，你只要在电脑上用手写上你想吃的东西，小电脑就会吩咐你家的多功能机器人，不一会儿工夫，一桌可口的饭菜就出现了。二楼是卧室，卧室里也有电脑。如果你想要张舒服的床，那只要按一下相关的按钮，床就会自动升上来。卧室里有设备齐全的浴室。洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成。那伸缩自如的自动手比人手还舒服呢。

你看，这就是二十年后的家乡！

六、快速行文，一气呵成。

第2课时

一、再次激励，激发习作激情。

同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。

二、学生习作，教师巡视。

1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。

2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。

第3课时

一、深情提示，激励交流。

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的故事有趣并能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

二、交流佳作，评议修改。

1.自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流、及时反馈、共同提高的过程。

2. 推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。

找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。引导学生借鉴他人长处，重新修改自己的习作。

三、学生自改，二次作文。

1.学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。

2.学生二次作文。

教师巡视指导，对能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文进行表扬，对存在问题或问题较大的作文师生集体评改（各不少于2遍），随后学生第二次作文。

四、评选最佳，成功激励。

教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）

板书：

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

11课时

课 题

习作：介绍一种事物

教 学 安 排

2课时

教学目标：

1. 通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。

2. 运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。

3. 把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。

4.写完后要认真修改，学会修改作文。

重 点

灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。

难 点

学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。

教学用具

课件

p

第1课时

一、游戏激趣，导入写作课。

1. 游戏激趣。

（1）今天我们先来做个游戏——“你说我猜”。

(课件出示游戏名称及规则）

你说我猜

规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。一分钟内猜出物品最多的小组获胜。但是队友的提示要注意两点：一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。

（2）游戏开始：课件出示各种事物。

每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。

（3）宣布游戏结果。请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。

（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。

2.导入写作课。

我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天这节习作课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。（板书：介绍一种事物）

课件出示：

二、回顾说明文的写作方法。

1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

2.回忆本单元所学课文的主要内容及说明方法。

《太阳》一课中，介绍了太阳的（远）、（大）、（热）等方面的特点以及太阳（与人类的密切关系），运用了（列数字）、（举例子）、（打比方）等说明方法。

《松鼠》一文中，介绍了松鼠的（漂亮）、（驯良）、（乖巧）等特点，采用了（打比方）、（作比较）、（列数字）等说明方法。

3.写说明文，要从不同的方面介绍事物。你打算从哪些方面介绍事物？（生思考、讨论、交流）

师小结：在习作之前,同学们要锁定写作对象,尽可能地多了解这个事物。可以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面加以介绍。要按照一定的顺序来介绍这些内容。可以适当借用一些资料，但不要大量抄录。

三、出示写作内容和习作要求。

1.课件出示：

介绍一种事物

如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发？

与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴

与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行

与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法

与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图

其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物

可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。

写的时候注意以下几点：

◇写清楚事物的主要特点。

◇试着用上恰当的说明方法。

◇可以分段介绍事物的不同方面。

写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。

2.学生读内容，明确习作任务。

四、观察事物，指导写作方法。

1. 引导观察。首先要抓住事物的特点来观察。如：用眼看、耳闻、鼻嗅、舌品、手摸、阅读说明书等。其次要按一定的顺序来观察。如：由外到里、由上到下、由近到远、由前到后、由左到右等。

2.自主观察。同学们，请你抓住自己所带物品的一个特征，按照一定的顺序，从不同的方面，使用不同的方法来观察。（同学们带来的东西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。）

3.仔细观察后，完成以下学习卡。

课件出示学习卡：

事物名称

事物所属类别

事物的特点

从哪些方面观察事物

按什么顺序观察

师小结：在写作之前，同学们要仔细观察要写的事物，并收集相关资料，进一步了解这个事物从哪几个方面介绍？如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，就算是完成了一次成功的习作。

五、范文引路，拟写提纲。

1. 出示范文，赏析句段。

大家说得很精彩。那么，如何在作文中妙笔生花呢？让我们一起来欣赏两篇习作范文吧。

（1）范文1：《我的文具盒》。

我的文具盒

文具盒，这是一种很常见的物品，但我却很喜欢它。因为在学习上，它就像我的辅导老师，给我在学习上提供了很大的帮助。

它有一个红色的车厢，长22厘米，宽8厘米。车背上有三只可爱的小动物：一只洁白的小兔子，两只蓝白相间的小猫咪；它还有个粉红色的车头，驾驶座上画着一只小熊猫，它有两个黑色的眼圈，好像戴上了一个墨镜。车头前和车头后都有两盏明亮的车灯，好看极了！

文具盒共有两层，第一层很窄，只能放几只铅笔，盒底是乘法口诀表；第二层很宽，能放下的东西很多，里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮……这个文具盒给我带来了许多方便。

我和文具盒之间还发生了有趣的故事呢！

有一次，我写着作业，突然觉得肚子有些饿了，跑到客厅拿了点零食，正准备开吃，我隐约听见了一个细小的声音：“小主人，认真写作业吧，写完作业再吃也不迟呀！”于是，我咽下了口水，又开始写作业了。

还有一次，家里有好朋友来玩，我们打算比赛写字。开始比赛了，我正要拿钢笔时，又听到文具盒的声音：“要用心写字哦，一笔一画地写，争取拿个第一名！”于是，我的字更工整了。

我喜欢我的文具盒。

（2）范文2：《小小灭蚊灯》。

小小灭蚊灯

我家有一盏精致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不仅美观，而且作用十分强大。

灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑娘长长的辫子。电线顶端是一个插头，它的旁边有一个铁环，显然，这就是灭蚊灯的提手。灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灯的中间是由十四根精致的水晶玻璃柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃管，外面布满了铁丝。灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形灯座，支撑着整个灭蚊灯。

灭蚊灯不仅好看，而且作用十分强大，是我夏天驱蚊的好帮手呢!

每到夏天,恼人的蚊子便会绕着人们飞来飞去,到处叮人,特别是晚上,嗡嗡叫的蚊子惹得人心烦意乱。喷灭蚊剂吧，又有一股难闻的气味。经别人推荐，我家买了灭蚊灯，只要把灭蚊灯的插头插上，灯管立即就亮了，暖白的灯光会引来那些烦人的蚊子，它们只要一碰到铁丝，“叭”的一声，就贴在铁丝上，可神奇了。自从家里有了灭蚊灯，蚊子就消失得无影无踪了。有一天早上起床，我发现灭蚊灯的铁 丝上面竟然黏着一堆蚊子，便情不自禁地赞叹道：“灭蚊灯真是太神奇了！”

啊！神奇的灭蚊灯，你太棒了！简直是我生活中的好帮手。

学生朗读范文，然后师引导学生进行句段赏析。

生1：开篇点题，说明“我”要介绍文具盒的原因。

生2：介绍文具盒的形状时，运用列数字的说明方法来写长和宽。

生3：介绍文具盒的外形时重点写图案，运用了打比方的说明方法，语言很生动、形象。

生4：按照从上到下的顺序来描写文具盒里的文具，语言生动。还写了与文具盒之间发生的事情，最后，抒发了“我”对文具盒的喜爱之情。

2.教师点拨引导。《我的文具盒》按照由外到内的顺序介绍了文具盒的形状、图案及盒里的各种文具。列数字、打比方等说明方法的运用使得本来不会说话的图案和文具变成活的了。这样，文章更加生动、有趣。再加上“总、分、总”的结构安排，这就是一篇很好的说明文。

师评：《小小灭蚊灯》选取了一个小电器作为写作对象，先写灭蚊灯的外形，再写灭蚊灯的作用，最后由衷地赞美灭蚊灯。文章的脉络特别清晰，同时恰当地运用打比方的说明方法把灭蚊灯写得活灵活现。

3.学会拟题。好的文章，还需要一个好的题目。老师有些小建议：

课件出示参考题目：《我的学习百宝箱——文具盒》《受欢迎的苹果》《钢笔的自述》《我爱吃的西红柿》《酷酷的机器人》《玩具王国的公爵——遥控车》《我的新伙伴——滑板车》

4.拟写提纲，交流修改。

（1）引出说明对象，点明写作对象的特点。

（2）写特殊来历及意义、外形特点、结构特点、使用价值等。

（3）总结全文，进一步强调它的特点，表达喜爱或珍惜之情。

六、课堂小结。

通过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了使自己的作文更具体生动，希望同学们课下继续观察写作对象，更全面、更深入地了解说明对象，争取使文章更精彩。

第2课时

一、学生写作，教师巡回指导。

1.教师引导：同学们，我们能介绍的事物千千万万，文具可以按一定的顺序、运用恰当的说明方法和描写方法写下来，那水果、蔬菜、玩具……都可以这样把它写下来。那现在请你提起笔，运用学到的方法把你喜欢的事物用文字记录下来。

2.学生运用写法，构思酝酿，草拟习作，注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，随时发现学生写作中存在的问题和困难，及时加以引导解决，重点指导按一定顺序运用恰当的说明方法；也要发现好的作文，提出表扬和鼓励，激发同学们的写作热情。

二、交流习作，评议修改。

1. 自主修改。写好后自己读一读，重点修改错别字、不正确的标点符号、语句不通顺之处。并且把自认为的好词佳句画出来。

2. 互评互改。在小组内交换习作，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，互相交流。组内评改后，学生根据同学的建议再次进行修改。

3.共同评议。各小组内选出优秀的作文，在全班进行朗读，师生共同评议，表扬学生习作中的亮点，对存在的问题提出修改意见。(投影仪出示比较优秀的习作，供同学们阅读、评价。)

4.二次创作。根据同学和老师提出的修改意见，对作文进行第二次创作。

三、课堂小结。

经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。

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板书：

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教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

13课时

课 题

习作：我想对您说

教 学 安 排

2 课时

教学目标：

1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。

2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。

3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。

重 点

学会选用典型事例来表达真情实感。

难 点

运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学用具

课件

第1课时

一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。

1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。

当你还很小的时候，他们花了很多时间，

教你用勺子，用筷子，吃东西，

教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，

教你洗脸，教你梳头发，

教你做人的道理……

2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？

3.生自由发言，初步感受父母的爱。

4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）

用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。

二、出示习作内容和习作要求。

1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。

2.学生读内容，明确任务和要求。

多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。

三、习作指导。

1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）

（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情）

（2）选材训练。

小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。

模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……

学生进行模拟练习，向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体）

（3）阅读引路。

多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。

“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。（教师板书）

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。

（3）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

（4）交流修改。

在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。

四、课堂小结。

通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。

第2课时

一、学生写作，教师巡回指导。

1. 学生构思酝酿，草拟习作。注意书写工整，语句通顺。

2. 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。

二、交流习作，评议修改。

1. 课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。

2. 教师随机指导讲评，以激励为主。

3. 学生互评，修改习作。

三、范文赏析。

经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。

爸爸妈妈，我想对你们说

亲爱的爸爸妈妈：

你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。

妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。

爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！

爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。

祝爸爸妈妈：

身体健康！

儿子：吴漾

5月18日

评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。

四、小结。

同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。

板书：

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

16课时

课 题

习作：______即景

教 学 安 排

3 课时

教学目标：

1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。

2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。

重 点

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

难 点

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

教学用具

课件

第1课时

一、创设情景，谈话导入。

1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但

却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。

3.学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。

4.过渡。自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、巧设案例，抛砖引玉。

1.老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。

2.屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。

3.老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项:如，书写需要工整;表达要有条理性;叙述要生动具体，以及标点使用要得当等，从而请学生注意对文章的反复修改。

4.回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?（学生自由讨论）要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化等来写文章。

5.分析。同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?

（板书:脉络清楚）

6.过渡回忆。除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?

7.讨论。景中有人、景中有情，如何把景写生动？

板书: 颜色形态气味声音大小 ……

8.怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9.通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作的要求：

（1）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

（3）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

（5）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。

巧设案例，让学生明确抓住景物的特点，按一定顺序、有条理地描写景物，并注意景物的动态的变化，使画面更加鲜活。

三、佳作赏析，积累运用。

1.放录像给学生看，让学生听范文，明白以下要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

范文赏析：

雨中即景

一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上。使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。

不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？

雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？

2.讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?分析修辞手法。（比喻、拟人、夸张）

师小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美，语言生动，不仅要写出景物的静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！

四、欣赏美景，笔下生辉。

1.放录像，学生欣赏景致无限的美与生机。

2.构思动笔写作。

要求:结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。

3.师巡视指导。

4.讨论、分析、点评。

第2课时

一、再次激励，激发习作热情。

同学们， 风景无限好，但需要发现美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，写风景，把最美的景致留于笔尖。

二、交流习作，评议修改。

三、教师巡视指导。

对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受就行，并在黑板上列出相关的好词佳句供这部分同学参考。

第3课时

一、深情提示，激励交流。

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

二、交流佳作，评议修改。

1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。

找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的作文的亮点在哪里，以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文，并重新修改自己的习作。

教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

三、学生自改，二次作文。

1.学生自改。

2.学生二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于2遍），随后学生第二次作文。

四、评选最佳，成功激励。

板书：

教学反思：

科 目

语文

年级

五年级

班级

178班

总课时

18课时

课 题

习作：推荐一本书

教 学 安 排

2 课时

教学目标：

1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。

2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。

3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。

重 点

能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。

难 点

培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。

教学用具

课件

第1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？

生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。

2.同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们

增长很多知识。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有

收获，也一定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己

最喜欢的书。（板书课题）

二、学习提示，明确要求。

1.学生自读教材，画出要求。

2.归纳本次习作的要求。

内容上：推荐一本喜欢的书。

写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。

3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？

生：还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。

4.提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。

5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。

小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。

三、例文引路，交流选材。

1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（出示课件）

推荐一本书

我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。（开门见山）

五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。（文笔流畅）

书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！

在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。

读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。

（利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。）

《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。

（总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。）

括号内的文字在学生读完例文之后再逐个出现。

根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。

2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。

3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。

组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。

4.指名汇报自己推荐的书。（2～3名学生）

5.评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐的理由。

6.学生独立完成作文。

开篇：我推荐什么书

中间：书的主要内容

推荐理由（情节、画面）

人物（感受）

事例

结尾：热忱推荐（讲明道理）

7.学生自主习作。

第2课时

一、交流收获，习作评改。

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？

（学生互评）

二、交流收获，共同提高。

1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。

2.学生畅所欲言。

师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。只有这样，写出来的习作才能成为精品。本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。

书籍是人类进步的阶梯。希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧！

三、誊抄习作，展现成果。

将修改满意后的习作誊写在作文本上。

展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。

板书：