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《童趣》教学设计与反思剖析

发布时间：1714296408   来源：文档文库   
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教学设计
名称
童趣

课时
1 人教版七年级上册《童趣》
基本信息
执教者 所属教材目录
地位和作用：《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇文言文。这教材分析
个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。
七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的学情分析
意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。 知识与能力目标
1、积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等词语。 2、熟读并背诵课文。
1、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文教学目标
过程与方法目标
的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 2、体会文言语体简洁、典雅的特点。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
情感态度与学会观察、体味人生，热爱生活，培养学生在生活中的审美意价值观目标 识和审美情趣。 重点
诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。 理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
教学重难点
难点
《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，教学策略与 这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。因此该教案设计说明
设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题

解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。
第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性。

教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
一、导入新课：
播放背景音乐《童年》，同学们，正如歌中所唱的，童年生活充溢着幻想和好奇，童年是美好的，冰心老人赞其为2分钟
“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。(板书文题、作者

强调文学常识识识记：作者的姓1分钟
简介作者及作品出处。
名、朝代、字、号、作品、评价
记要点：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等。属于学习方法的指导。
学生跟唱，体会歌激发学生兴趣，中的意境。
集中注意力。
教师活动
学生活动
设计意图

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9d22d50d03768e9951e79b89680203d8ce2f6afc.html

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