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第20课古诗两首

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苏教版语文六年级下册
20 古诗两首
一、教学目标
1.学会生字“焚、砚”，读准“谦、冕、凿、锤”等易错字，认识“吟”这种诗歌体裁，结合古诗的意境，重点理解“若等闲、粉骨碎身、淡墨痕、满乾坤”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，在反复诵读中，整体感知古诗所表达的内容。
3.结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情”，感悟诗人清清白白做人的高尚情怀。
4.依托搜集的背景资料、文本资源，运用学习古诗的方法，小组合作，学习古诗《墨梅》，感知王冕鄙视流俗的情操。
5. 学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。
二、教学重难点
重点：结合课前改写的记叙文《石灰吟》，运用文诗对照的方法，“解诗题－明诗意－悟诗境－诵诗情”，了解古诗的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：学习以物喻人，托物言志写法，合作学习古诗，改写《墨梅》为记叙文。
三、教学评价
1．检查学生预习环节，采用指读、录音范读、同位互读等多种方式了解学生是否读正确流利，读出了诗的节奏韵味。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、情境体验、诗图、诗文对照、感情朗读等方式推进学生读懂诗句，从而体会作者表达的感情。
3.通过两首诗对照学习、对比朗读，引导学生想象画面，读懂诗的意思和意境；借助诗中的诗眼和关键词、资料补充、体会作者的情感。
4.读写一体，将习得到改写古诗的方法，运用实践中。四、教与学的准备

教师准备：
1.搜集古诗相关的背景资料，将《石灰吟》改写成记叙文，制作课件。 2.根据学生前置性学习单查看预习情况，使教学更具实效性。学生准备：完成前置性学习单（见附件）五、教学课时：2课时六、教学过程
第一课时
环节一：整体感知—初读古诗，整体感知（一）复习古诗导题，识写法。
1.同学们，还记得我们曾学习过的贺之章的《咏柳》和王安石的《梅花》这两首古诗吗？谁能试着背给大家听一听。（指名背诵，相机课件出示）

咏柳
（唐）贺之章碧玉/妆成//一树高，万条/垂下//绿/丝绦。不知/细叶//谁裁出，二月/春风//似/剪刀。

梅花（宋）王安石墙角/数枝//梅，凌寒/独自//开。遥知/不是//雪，为有/暗香//来。
自由读一读这两首诗，你发现它们在写法上有什么共同点？（咏物言志）今天我们再次踏进古典诗歌的殿堂，学习两首咏物言志的古诗，相信同学们会从中受到自然美与艺术美的熏陶。
2.板题齐读 20 古诗两首
3.谁能大声说出这两首诗的名字，并把它的名字写到黑板上。（指名板书诗题）这两位同学的书写真规范，尤其是“吟”和“墨”字，这两个字极难写，同学们写得很规范，请其他同学，像他们这样在田字格里，规范书写两遍，请注意“吟”字右边是个“今”，不要写成“令”，而“墨”字的“土”要拖住上面部分。
4.你对这两首诗的作者，分别有哪些了解？学生自主交流后，教师相机补充展示资料

于谦，字廷益，明代的名臣，民族英雄，为官清正，不畏强暴，深受人

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e1238237dd5360cba1aa8114431b90d6d858957.html

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