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《蜜蜂》教材理解
《蜜蜂》教材理解
发布时间:2023-04-01 09:55:23 来源:
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《蜜蜂》教材理解
一、教材简说
课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的
一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作
者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚,情节完整。首先写
“
我
”
听说蜜蜂有辨别
方向的能力,想做个试验;再写
“
我
”
试验的过程。过程大体
是在自家花园蜂窝捉
20
只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女
儿守在窝旁,
“
我
”
走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写
“
我
”
途
中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有
17
只蜜蜂
没有迷失方向,
先后准确无误地回到了家;
最后写结论:
“
我
”
尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学
生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能
力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
二、学习目标
1
.会认
10
个生字,
会写
14
个生字。
正确读写
“
无论、
试验、
纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、
包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记
忆力、本能
”
等词语。
2
.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现
第
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和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3
.积累语言。
三、教学建议
1
.课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》
,留心和
收集有关蜜蜂的资料。
2
.在识字、写字教学中,要指导学生读准字音。
“
测、阻
”
是平舌音不要读成翘舌音;
“
证
”
是后鼻音。
在写字指导方面,
“
论
”
的右边不要写成
“
仓
”
,
“
试
”
的右边不要多一撇,
“
概
”
的
中间不要写成
“
良
”
,
“
减
”
的左边不要写成三点水;要指导学
生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。
3
.中年级要指导学生初步学会默读。教学时,可先让学生
明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边
读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分
层次默读的方法进行训练;初次默读,整体感知全文,这篇
课文讲了一件什么事?再次默读,深入到词句或带着问题思
考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么
做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后
画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几
遍,细致深入地加以体会。
4
.课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨
的作风体现在:课文的开头,作者用了
“
听说
”
一词。是听说
的就不一定真实可靠,因此这既成了
“
我
”
作试验的原因,也
第
2
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e22797e473610661ed9ad51f01dc281e53a5601.html
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