2020部编版八年级语文下册教学计划

2020春部编版八年级语文下册

教学计划

一、教材分析 

本册教材为共分为六个单元。第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。写作：学习仿写，口语交际：应对。第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。写作：说明的顺序。综合性学习：倡导低碳生活。第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。写作：学写读后感。综合性学习：古诗苑漫步。第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。写作：学写游记。口语交际：即席讲话。第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。写作：学写故事。综合性学习：以和为贵。

另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

二、学情分析

经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解 ，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

三、教学目标

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：

1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。（2）能默写教材要求背诵的古诗文。

2、阅读教学：第一单元：要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

第二单元：要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣

第三单元：借助注释和工具书整体感知内容大意，反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

第四单元：跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

第五单元：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

第六单元：要在反复诵读的基础上，培养文言语感；积累常见文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

3、阅读课外名著：《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》

4、写作教学：结合六个单元写作要求，引导学生了解写作的基本技巧，掌握写作方法。

四、教学措施

根据班级学生的实际，本学期采用以下措施：

1、充分有效利用课文，充分设计学生有效活动。增加学生语言积累和语文知识的积累。

2、重视“语言学用”的教学，交给方法，训练能力。 

   3、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 

   4、教学思路明晰，课堂提问简洁，集中教学视点，增加训练力度。  

5、改进自己的教学方法，在优秀教学理念的引导下提升教学能力与教学水平。

  6、充分利用多媒体教学资源，优化课堂结构，提高课堂实效。

7、讲究技术，更要讲究艺术，要用艺术的教学设计优化自己的教学。进一步做好五个优化

（1） 优化教材研读（2）.优化课文利用（3）优化思路安排（4）优化主问设计（5）优化教学语言。

8、实行培优辅困，面向全体学生。 

9、鼓励学生多读课外书，开阔视野，积累好词好句。结合教材单元主题，进行作文写作专题训练。

五、辅导计划

（一）培优计划

培优目标

引导优生掌握科学的学习方法， 提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。

具体措施

1、关注每个细节，培养优生良好的学习习惯。

2、对优生适当增加读写难度，以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

3、班级内建立优生的学习档案，建立学生成长记录袋，抓好培优生的综合素质评价。

培优名单：

（二）学困生辅导计划

辅导目标

培养学困生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，帮助学困生树立学习信心。

具体措施：

1、引导学困生正确认识自我，培养良好的学习态度，激发学困生好奇心和求知欲。

2、组织优生与学困生开展结对子活动。

3、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。引导学困生多读多写。

4、班级内建立学困生的学习档案，建立学困生成长记录袋，抓好学困生的综合素质评价。

学困生辅导名单：

六、教学进度

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e8beb3f00768e9951e79b89680203d8ce2f6a83.html