小学数学教学中课堂教学质量提高论文
发布时间：2024-03-15 23:55:37 来源：文档文库
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浅谈小学数学教学中课堂教学质量的提高
几年来，对旧教学观和现代教学观进行分析，发现传统教学的“复习——新授——练习”的固定模式，学生成了被动接受知识的“容器”，他们缺乏学习的乐趣和主动探索精神，他们的学习更多的是模仿、积累、贮存。加之几年的教学实践反思，不断完善自己的课堂教学方法。对比以前，大大提高了课堂教学质量。现把具体的改进方法小结如下：
一、以“感悟性学习”替代“接收性学习”提高教学质量 在传统的课堂教学中，一般都是通过传授而得到知识，学生缺少对知识的感知、发现和探索，然而学生要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个积极主动、有效参与教学活动的过程。数学学习要让学生实行“再创造”，数学课堂教学要充分发挥学生主体性，激励学生主动学习，由学数学转变为做数学，体验数学的创造乐趣。如教“认识物体和图形”时，让学生根据不同形状分类，学生在分类的同时认识了各种物体的名称，然后让学生摸一摸、说一说，进一步体验各种物体的特征，接着设计了让学生蒙着眼猜一猜是什么物体以及让学生根据老师叫的物体从袋子里取出这种物体的活动，增强了学习数学的乐趣，并且在游戏中使学生加强了对各种立体图形的印象，最后让学生用各种立体图形搭建“心目中的城市”，说一说在搭建的过程中要注意什么，理解了“圆柱体和球会滚动，长方体和正方体不会滚动，很稳定”的特性，很容易就把各种物体区分出来。通过这样一节体验性极强的
数学课，学生在互动中启发了思维，他们的主体意识得到了充分发挥，感悟了数学的思想方法。 二、领会教材意图，提高教学质量
教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整时”的课(数学第一册第91-92。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。我认为把第92页的插图(一位小朋友一天的生活、学习时间的安排以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动地与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。
三、将科学性和新颖性融入课堂教学提高教学质量 1、巧设问题的情景，科学引导。
