新北师大版五年级数学上册《学好玩 设计秋游方案》优质课教案 - 6

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教学基本信息

课题

设计秋游方案

相关领域

综合实践

教材

书名：义务教育课程标准实验教科书 出版社：北京师范大学出版社

1.指导思想与理论依据

《课程标准（2011年版）》指出，“综合与实践”是指一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。

北师大小学数学教材通过数学好玩中的综合与实践内容进行落实，第二学段通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”等活动过程鼓励学生“从头到尾”的思考问题。

海淀区新发行的《海淀区义务教育学业标准与教学指导》这套丛书指出：综合实践是一个重过程、重问题、重综合的学习过程。学生要有意识的回顾过程，让学生感悟解决问题的全过程。只有这样一次次带领学生经历解决问题的全过程才能让学生逐渐的领悟。

2.教学背景分析

（一）学生分析：

我们对学生做了一个简单的问卷调查。第一，选择一种你喜欢的秋游方式，写成“秋游方案”A班级秋游B家庭秋游。第二、选择一个你喜欢的秋游地点，我们提供了香山、北海公园+故宫、十渡、八达岭、北宫森林公园等等，还给了一个其他，学生可以自己补充。学生交上来的问卷意见比较集中，第一个问题选B的同学比较多，都说因为班级出行不现实是虚的，不可能按照一个人的旅游方案去执行。而家庭秋游就比较现实，每个家庭的情况不一样，所以更安全，这样是“实”的。对于第二题，就众说纷纭了，但是相对选择八达岭的比较集中，长城是世界遗产、中国的象征，很多同学虽然从小生活在北京，但是还没有去过长城。所以有孩子说作为中国人应该去看看长城。还有一些同学提出了自己不同的见解，比如周嘉宁同学说：“班级人数太多不符合实际，家庭就几个人比较符合实际。”

调研结果分析：我们经过统计有80%的同学愿意选择家庭秋游，65%的同学愿意选择去八达岭长城秋游。于是我们就把这个内容根据学生的需求做了替换。这样也实现了从一个比较“虚”的方案到“实”的生活的过度。我们这么做不是为了所谓的“推翻教材”或者“求新求异”，我们是希望我们的研究更真实、更贴近学生、更贴近生活。

（二）教材梳理

海淀区新发行的《海淀区义务教育学业标准与教学指导》这套丛书对“设计秋游方案”有详细的解读：教学中教师首先要有培养意识，抓住每一次活动的机会，让学生体会从头到尾思考问题的过程，比如先思考要解决的问题、讨论以后分工、交流记录、讨论问题、讨论并确定方案等。最后的集体交流不要流于形式，要有意识的反思其合理性，完善方案。还要提示学生要有意识的回顾过程，让学生感悟解决问题的全过程。只有这样一次次带领学生经历解决问题的全过程才能让学生逐渐的领悟。

（三）我的思考

我们觉得这次的研究经历特别像栽种一棵苹果树，我们的这棵苹果树应该是以小组合作学习为土壤、以综合应用知识为树根、以实事求是为树干、以践行为枝叶。老师陪伴着我们的同学共同浇灌，共同收获。所以我们说综合实践除了综合运用所学知识体会联系、培养应用意识、创新能力，以及经历发现提出问题、解决问题的全过程以外，其实也重在如何很好的运用小组合作、如何去伪存真、如何实事求是。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1．结合本课的活动，体会设计方案需要分为哪些步骤，能使用所学的知识来提出并解决现实生活中的问题。

2． 尝试进行自我评价，和经历同伴之间相互评价的过程。

3．积累综合实践活动的经验。

教学重难点：回顾与评价

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学过程：

一、课前交流：

聊天：说说我们之前的《设计秋游方案》你哪里印象最深刻

二、回顾从头至尾的过程，并自我评析

1、出示照片，然后让孩子们看图，回顾研究过程

【设计意图】：

此活动是根据教学难点设计的，属于开放性的问题，允许孩子们创造性的使用已有知识和经验。学生可以经历发现信息，收集信息的过程。

2、各组分小组汇报自己的研究历程，并自我评析

【预 设】

有的小组按照时间顺序，有的小组根据内容不同，有的小组根据分工不同。各有特色。

【设计意图】：

学生在回顾手抄报中反思出我们的研究经过了明确任务、提出问题、聚焦问题、查找资料、初稿、2稿、实践、定稿、评价回顾这么几个过程。然后根据书上的标准进行了评析，了解评价的标准。

三、评奖

为自己评个奖，填入下图：

写出获奖感言：

a、独立思考 5分钟

b、小组讨论 5分钟

c、全班交流，生生互动，教师适时参与

【预 设】

有最佳创意奖，最佳图文奖，最详细奖……

【设计意图】：

给孩子们更多的机会，更大的空间。让他们在长大成人以后，可以成为能解决实际问题的“人”。 活动时，每个同学自信的找到自己的优点，讨论时其他同学补充相互鼓励。这也是反思：什么是好的秋游方案的过程。比如：详细的，简洁的，图文并茂的，有创意的……都可以写在奖状上。

四、总结与反思：

通过今天的学习你有什么感受？

【设计意图】

反思是给学生提供整理思维的机会，让他们在活动后有个“回头看”的反思时间，在做中思，思中悟。

作业：

丰富自己的获奖感言，

写成数学日记。

【设计意图】

获奖感言，许多同学第一次写，很兴奋。布置这样的个性作业，是从激发学生兴趣角度，以及本节课延伸角度的考虑。

5.学习效果评价设计