主谓词组由主语和谓语构成，主语是谓语陈述的对象，谓

1．主谓词组：由主语和谓语构成，主语是谓语陈述的对象，谓语说明和陈述主语。如：

我们学习

我们幸福

今天元旦

2．述宾词组：由述语和宾语两部分构成，述语在前面，由动词充当，宾语在后面，是述语支配、关涉的对象。例如：

学习外语

喜欢打球

来自北方

值得高兴

看了一次

3．述补词组：由述语和补语两部分构成，补语在后面，对述语加以补充和说明。主语述补词组的述语可以是动词，也可以是形容词，助词“得”是这类词组的标志。例如：

摆放整齐

擦洗干净

高兴得很

奇妙极了

4．偏正词组：由定语和中心语或状语和中心语构成，根据中心语的性质的不同，可分定中偏正和状中偏正两类，前者的中心语由名词性成分充当，后者的中心语由动词或形容词性充当充当。例如：

定中偏正：

我们的家

新的衣裳

一把刀子

新来的老师

　　 状中偏正：

热烈欢迎

认真学习

非常紧张

特别聪明

5．联合词组：由两个或两个以上成分构成，各个部分之间有并列、递进、选择等关系，常常使用连词连接各个成分。例如：

北京和天津

学习宣传

伟大而光荣

边走边唱

6．复谓词组：由两个或两个以上的动词性成分构成，各个结构成分之间没有主谓、述宾、述补、偏正、联合等方面的关系，根据结构特点又分连动词组和递系词组两种类型。

　　连动词组由两个以上成分构成，各个动词性成分表示的动作行为前后相续，故为连动，每个动作行为都有一个相同的主语，是同一个主体发出的动作。例如：

出去看看情况

上街买东西

到体育场参加比赛

起来穿上衣服推门出去

　　递系词组由前后两个动词性成分构成，我们分别称之为VP1和VP2，VP1中的宾语，与VP2的动词形成施事与动作的关系，也就是说，递系词组的两个动词所表示的动作行为不是由一个施事发出，而由两个施事，而两个动词性成分之间的名词性成分，则处于受事和施事位置，具有双重关系，所以有的语法书把递系词组称之为兼语词组。例如：

叫敌人听指挥

命令三团马上出发

有一个姐姐在北京上大学

　　上面“叫敌人听指挥”这个例子，如果补充出一个主语“我们”就更能看出特点来了，“叫”的动作行为是“我们”发出的，“听”的动作行为是“敌人”发出的，与连动词组是同一个施事不一样；同时，“敌人”既是“叫”涉及的对象，也即受事宾语，又是“叫”的施事，这里与“听指挥”构成相当于主谓关系，。

7．同位词组：两个或两个以上名词性成分组成，相互指称，同时表示一个事物。例如：

好战士雷锋

英雄王成

歌仙刘三姐

首都北京

党委书记张大成

8．量词词组：由数词、指示代词、疑问代词加上量词组合而成。例如：

一根

五个

这些

那几天

哪个箱子

几斤

多少张

9．方位词组：前一部分是词或词组，后一部分是方位词，包括单纯方位词和合成方位词，但不包括表示方位的一并名词。例如：

桌子上

大海边

淮河以北

长江之南

获得冠军以后

　　注意“桌子上面、淮河北面、队伍前边”这类结构不是方位词组，因为这些词组中的“上面、北面、前边”是表示方位的名词，而不是方位词，这些词组实际上就是述语偏正词组中的定中词组，而不是方位词组。

10．介词词组：由介词加上名词或名词性成分（代词、方位词、名词词组等）组成，介词在整个词组的前面，是这类词组的标志。例如：

从上海

向南方

按照规定

沿着红军走过的路

11．的字词组：由助词“的”和其它词、词组构成，“的”在整个词组的后面，是这类词组的标志。例如：

困难的（家庭）

木头的（桌子）

穿裙子的（女孩）

新闻社来的（记者）

12．所字词组：由助词“所”和动词构成，“所”位于词组的前面，是这类词组的标志，例如：

所热爱

所喜欢

所看见

所讨论

所依靠

所见（所闻）

13．比况词组：由词、词组加上比况助词“一般、似的、一样、般、般的”构成。助词位于词组的后面，是这类词组的标志。例如：

月亮似的

炮火一般

雷鸣般的

天崩地裂一样

天要蹋了似的

1．连谓句 由连谓短语充当谓语或独立成句的句子。

我拿起书看。

连谓短语也可以构成非主谓句。

种瓜得瓜。

团结起来向前看。

特点

1、从谓语动词特点上看，有两个或两个以上的动词性词语连用。例如：

我打电话叫车。

我出去打电话叫车。

2 、在意义上每个动词都与主语发生主谓关系,整个句子是一个叙述。

比较：我打电话叫车。

→ 我打电话 (我)叫车。

我有个朋友爱游泳。

3、从整个句子结构上看，中间没有语音停顿，也没有关联词语。

小朋友们跳着唱着。

小朋友们跳着、唱着。

小朋友们跳着，唱着。

他戴上帽子走了。

他一戴上帽子就走。

三、连谓句的类型

1、表示先后发生的动作。

金生取了笔记本走了。

武震脱了鞋走进屋里。

2、表示后一动作是前一动作的目的。

燕燕下河洗菜。

我上街买回一本书。

我要想办法攒点钱盖房子。

3、前一动作表示后一动作的方式。

他总愿意躺着看书。

他拎着棒子打狗。

他低着头想着往事。

大家扛着锄头跑过来。

4、前一动词是“有”或“没有”；表示后一动作的条件或原因。

我有理由申诉。（条件）

他没有力气帮助你了。（原因）

5、前后两个动词性词语从正反两方面说明主语。

他俩握着手不放。

他躺着不动。

他躺在地上爬不起来。

6、重复使用同一个动词，一个带宾语，一个带补语。

我看书看累了。

我坐车坐累了。

他回家回得早。

妈妈想你想得要命。

7、前一动词的宾语也是后一动词意念上的宾语。

我拿了一个馒头吃。

我买鞋穿。

2.兼 语 句 The pivotal sentence

谓 语 有 两 个 动 词 短 语 组 成, 前 一 个 动 词 的 宾 语 同 时 又 是 后 一 个 动 词 的 主 语, 这 种 句 子 叫 兼 语 句。 兼 语 句 的 动 词 常 常 是 带 有 使 令 意 义 的 动 词。 如“请”、“让”、“叫”等。

请 您 写 一 下 名 字.

叫 他 吃 饭

3.是字句

   朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言，清晰的思想是有条理的组织完美的语言。
主干：思想是语言。显然不搭配。不会因此判断为病句。“是”并不简单表判断，具有“体现”、“表现”的含义。“是”的用法，“是”所代表的含义很丰富。 
1.联系两种事物，表示所陈述的对象属于“是”后面所说的一种情况:
院子里是冬天，屋子外是夏天。 
“是”具有“像”的含义。院子里像冬天，屋子里像夏天。不同之处在于“是”字句包含了更多的对此种现象的感叹、惊异等多种感情 
2.表示存在，主语通常是表示处所的词语。 
    屋子前面是禾场。 
“有”的含义。屋子前面有禾场。 不同之处在于“是”字句更表达出了两者紧密的联系。 
3.在上半句里“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步有“虽然”的意思。

东西旧是旧点，可是还能用。

他瘦是瘦，可从来不生病。 
4.用在名词前含有适合的意思。

东西放的是地方。

这场雨下的是时候。 
5.“是”前后用相同的名词或动词，连用两个这样的格式，表示所说的几桩事互不相干，不能混淆。

对是对，错是错，不能混为一团。 
6.“是”在句子中不是实词，成为虚词。
⑴用在句首加强语气:

是谁告诉你的？
⑵用在名词前含有凡是的意思。

是有利于群众的我们都要肯干。
⑶用在动词前加强语气。含有“只不过”、“只是”的意思。

我是问问，没别的意思。
⑷表示坚决肯定，含有“的确、实在”的意思。

他早走了，赶是赶不上车了。 
7.特殊之处：是后面所接的宾语有时出现词语的省略。 
   《小学毕业生等着“电脑排位”》

这幅照片，是作者在毕业典礼

上，抓取学生领取升学通知书的

一个瞬间。 
主干:照片是瞬间。但瞬间一词包含的是瞬间的情形，既包含客观环境又包含主观的情感。再如：

我永远忘不了的是总理握着我手的瞬间。

以上两例的瞬间后面都应该有一个宾语的中心语，但省略之后使语言传达出的意思更丰富了。

“是” 字句是我国语言的一个独特之处，使汉语的表达更丰富，更有味道。

4.被字句和把字句

1 共性之一——强受事性和弱施事性。当表示不对受事产生影响的事件时，不能使用“把/被句”：

a. 我看见蓝天了。

b. *我把蓝天看见了。

c. *蓝天被我看见了。

任何人“看见”的行为都不可能对“蓝天”产生任何影响，可见把字句和被字句都是要求行为对目标物的影响性的。

同样可以用“把/被句”和一般“主动宾”句表达的事件，“把/被句”所表达的“受影响”语义更彻底：

a. 他喝了酒了。

b. 他把酒喝了。

c. 酒被他喝了。

a的行为不必须带有“完全喝掉了酒”的意思，而后两例则一定是完全喝掉了特定量的酒（如某一杯、一瓶、一坛等）的意思。这说明，“把/被句”在“完全影响”这个语义上跟一般主动宾句是对立的。

a. 他骗了我，我得记住这个教训。

b. 他把我骗了，我得记住这个教训。

c. 我被他骗了，我得记住这个教训。

a 他骗了我，可是我没有上当。

b *他把我骗了，可是我没有上当。

c *我被他骗了，可是我没有上当。

“他骗了我”着眼点在施动者已经实施了欺骗行为，至于受动者是否受到了这一行为的影响，不是句子语义中规定性的内容；而“把/被句”相对比地看，受动者的被影响性是句式语义中必有的，所以第二组的b和c都因句义自相矛盾而不能成立。

缺乏意愿性(volitionality)的，则应该视为弱施事性。汉语里由及物动词构成的“主动宾”式一般不能容许非意愿性的成分作主语，只有一些“有标记的”句式，如把字句和被字句可以容纳弱施事性成分：

a 阴雨困住了远道的客人

b 阴雨把远道的客人困住了

c 远道的客人被阴雨困住了

a *今天这顿饭吃倒了你的胃口

b 今天这顿饭把你的胃口全吃倒了

c 你的胃口被今天这顿饭全吃倒了

a *那四台哒哒作响的机子，老远地就吸过来了带着钱想买草帽的客人

b 那四台哒哒作响的机子，把带着钱想买草帽的客人老远地就吸过来了

c 带着钱想买草帽的客人老远地 就被那四台哒哒作响的机子吸过来了

“阴雨”“这顿饭”“机子”都是非意愿性(non-volitional)成分，它们不是造成事件的主谋者，只是事件的叙述人归因于它们。一个成分是否具有意愿性，跟那个词语自身的生命度(animacy)有关——无生命的（如“阴雨”“这顿饭”“机子”）肯定是没有意愿性的，但高生命度的却未必总是具有意愿性，例如：

a. *成龙迷住了她。

b. 成龙把她迷住了。

c. 她被成龙迷住了。

这种非自主的使因成分出现在“把/被句”里比出现在“主动宾”句里更自然。

弱施事性的一个显著句法表现就是，S经常可以不出现。有时比普通“主动宾”句还不受限制：

a 堆起来，堆起来，堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。

b *堆起来，堆起来，堆成一座一座山，变得原来的一个空场子完全不认得了。

a 父子的眼睛遇到一处已经把心中的一切都倾洒出来，本来不须再说什么。

b *父子的眼睛遇到一处已经倾洒出来心中的一切，本来不须再说什么。

5.流水句 由两个或两个以上子句（或称短句）组成而没有藉助于形式上的连接（如“因为”“所以”“但是”等一类的连接词）这些小句是一句接着一句、按照某种自然的顺序出现的,所以被称为流水句。各小句在语义联系上比较松散,在句法上不用关联词语来显示其结构和意义关系

如何区别定中词组和状中词组？

　　定中词组和状中词组我们没有单独列出词组类型，都属于偏正词组，但在进行层次分析时要求指明是定中偏正还是状中偏正，因此实际上仍然要求区分。二者的区别主要有以下三个方面：

　　第一，充当中心语的词的性质不同：定中词组的中心语主要是名词性成分，例如“漂亮的围巾”、“壮丽的河山”、“甜蜜的事业”。状中词组的中心语主要是动词性或形容词性成分，例如“认真考虑”、“坚决打击”、“特别清楚”、“非常可爱”。有些定中词组或状中词组结构复杂，有多个修饰成分，但逐层剥离以后，定中词组的中心语仍然是名词，状中词组的中心语仍然是动词或形容词。

　　第二，使用的结构助词不同：定中词组的结构助词是“的”，这是定语的标志，例如“可爱的战士”、“刻苦的学生”；状中词组的结构助词是“地”，这是状语的标志，例如“愤怒地表示”、“特别地兴奋”。

　　第三，语法功能不同：定中词组的功能主要是充当主语或宾语，例如“美丽的花朵”在“美丽的花朵开满了山野”中是主语，在“我喜欢美丽的花朵”中是宾语。状中词组主语是充当谓语，例如“我们认真学习”、“大家非常兴奋”。

　　四、述宾词组和述补词组怎样区别？

　　第一，从述语性质看：述宾词组的述语是动词性成分，而且必须是可以带宾语的及物动词，例如“喜欢美术”、“研究问题”；述补词组的述语有动词，也有形容词，动词可以是不及物动词，例如“跳了起来”、“高兴极了”。

　　第二，从宾语的性质看：述宾词组的宾语主要是名词性成分，例如“走了一个人”；述补词组的补语是非名词性成分，例如“走进去”、“跑出来”。

　　第三，从意义关系看，述宾词组述语和宾语是动作与支配对象的关系，宾语是动词关涉的对象；述补词组述语和补语是补充说明关系。例如“消灭敌人”，敌人是消灭的关涉对象，是述宾词组，“消灭干净”，“干净”对动词消灭作补充说明，是述补词组。

　　第四，从组合特点看，述宾词组述语和宾语直接组合，述补词组述语和补语也可以直接组合，但在很多情况下需要结构助词“得”连接，这是补语的标志。一般动词作补语时，一定要使用结构助词“得”，例如“喜欢跳起来”是述宾，“喜欢得跳起来”是述补。

　　要注意的是，量词位于动词后是宾语还是补语，一般教材根据量词的性质决定：是物量词，一般是宾语，是动量词，一般是补语。但是我们教材认为都是宾语。

　　五、怎样区别连动词组和联合词组？

　　第一，从成分性质看，连动词组的成分只能是动词，联合词组的成分可以是动词、形容词、名词。所以只有动词性联合词组与连动词组有混同的可能性。

　　第二，从语音停顿看：连动词组各个成分之间没有语音停顿，前后连接紧密，一气呵成，例如“上街买东西招待客人”，如果这里作了停顿，连动词组结构就变成了复句结构，成为承接复句了，如“（我）上街买东西，招待客人”。联合词组各个成分之间可以有语音停顿，书面上可以用标点符号隔开，这里并不影响其结构关系，例如“北京天津”可以说“北京、天津”，停顿后仍然是联合关系。

　　第三，从能否使用连词看：连动词组各个成分之间不能用连词连接，例如“出门观察一下”不能说“出门并观察一下”，这样结构关系就改变了，成为联合词组了。联合词组各个成分可以用连词连接，不影响结构关系，例如“讨论研究－讨论不研究”、“北京天津－北京和天津”，添加了连词仍然是联合词组。

　　第四，连动词组的成分不能前后易位，否则影响意义表达，或者不成话，例如“笑着走过来－走过来笑着”、“叫他赶快去－赶快去叫他”。联合词组前后成分一般可以易位，不影响表达，例如“桌子和椅子－椅子和桌子”、“伟大而光荣－光荣而伟大”。

　　六、怎样区别联合词组和同位词组？

　　第一，联合词组的成分除了名词外，还有动词和形容词，例如“学习讨论”是动词联合，“刻苦努力”是形容词联合。同位词组的成分只能是名词，例如“厂长王小山”。

　　第二，联合词组的成分代表不同的对象，如“北京天津”是联合词组。同位词组的成分代表同一个对象，因为是同一关系，所以中间可以插入“是”表示判断，“首都北京”是同位词组，可以说“首都是北京”，“厂长王小山”可以说“厂长是王小山”。有个外国幽默就是故意混同同位词组与联合词组的关系构成的：

　　甲：我妻子娘家死人了，我请假一个星期。

　　乙：谁死了？

　　甲：我的丈人、孩子的外祖父、妻子的父亲。

　　乙：哎哟，死了三个人，同意请假！

　　第三，联合词组可以使用连词连接，“厂长和书记”。同位词组的成分不能使用连词，例如“人民的好干部焦裕禄”不能说“人民的好干部和焦裕禄”，那样就成了两个人了。

　　七、怎样区别述补词组和连动词组？

　　第一，从结构形式上看，述补词组一般有助词“得”，而连动词组两个成分之间绝对不允许使用结构助词或连词。

　　第二，从成分看，述补词组只能出现两个结构充分，层次分析只能二分，而连动词组却可以出现多个成分，层次上可以多分，例如“出门上街买菜回来招待客人”是五个成分并列。

　　第三，从成分地位看，述补词组的动作行为是整个结构的中心，补语主要起补充说明作用，而连动词组的各个成分地位是并列的，没有主次之分，试比较“洗完了”和“到河边洗衣服”。

　　第四，从述语的成分看，述补词组的述语可以是动词，也可以是形容词，而连动词组的述语成分只能是动词。

　　第五，从停顿看，述补词组述语和补语之间绝对不能停顿，例如“站起来”不能说“站，起来”，“洗干净”不能说“洗，干净”，停顿以后无法正确表达意义；而连动词组的成分之间虽然不能停顿，例如“出门看看”，不说“出门，看看”但是连动词组各个成分之间加上标点停顿，不影响意义的表达，只是句式就变成了具有承接性质的复句了。

　　第六，动词充当补语只限于趋向动词，如“起来、出来、出去、进来、下去、下来、进去”，其它动词充当补语，一定要加上结构助词“得”，而连动词组的成分不受此限，可以是任何动作动词。

四、练习----判定下列句子是否是连谓句，是连谓句的分析其类型。

（1）同志们举手表决。

（2）他倒杯茶喝。

（3）我们忘了看他。

（4）他每天上午开会、上课。

（5）英法帝国主义者洗劫并烧毁了北京西郊的名园。

（6）他拿来看了。

（7）他的病假单一直揣在口袋里没有交出来。

（8）他一走进教室就拿起书看。

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