宋庆龄国际幼儿园培训资料

发布时间：2020-05-26 11:30:50 来源：文档文库

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宋庆龄国际幼儿园

=宋庆龄同志是爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士，是杰出的国际社会活动家，是中华人民共和国卓越的领导人，她的名字不仅为海内外的华夏子孙所铭记，更为众多的国际友人所仰慕，她是我们中华民族的骄傲，是国之瑰宝宋庆龄同志始终关心儿童身心健康成长，积极发展儿童教育事业，她提出了“把最宝贵的东西给予儿童”、“儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富”、“让儿童立志做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”的教育思想及理念。中国宋庆龄基金会成立至今，紧紧围绕党和国家的中心工作，始终不渝地遵循“增进国际友好，促进祖国统一，发展少儿事业”的三项宗旨，坚持“开门办会”和“实验性、示范性”的工作方针，充分发挥自身优势，在海内外友好组织和热心人士的支持、帮助下，在国际友好、两岸交流、扶贫助教、科学普及、文学艺术、体育卫生等诸多领域都取得了可喜的成绩，赢得了良好的声誉，在国内外产生了积极的影响。邓小平以宋庆龄基金会名誉主席的身份接见美国客人国务院副总理李岚清与宋庆龄基金会领导在一起2005年10月，宋庆龄基金会在北京举办“首届儿童发展国际论坛”作为中国宋庆龄基金会投资的专门从事青少年教育产业的机构，以实现宋庆龄的人生理想和事业，执行中国宋庆龄基金会事业项目，发展少儿事业、推动社会进步为目标。管理中心在全球范围内投资健康及教育事业，以促进青少年儿童的健康成长及提升教育质量为本，营造有利于青少年儿童健康成长的和谐环境。作为宋庆龄国际幼儿园项目的合作方之一，成立于2004年的睿稚集团凭借其专业的国际背景，以及对3-6岁儿童启蒙需求的深刻认识，致力于最适宜国内3-6岁儿童启蒙项目的引入、管理和发展。集团一贯秉持“高度国际化、强大执行力、持续发展性” 的品牌核心价值观，并全力将此实践于所引荐的启蒙服务中，是专为3-6岁儿童提供启蒙服务的国际性企业, 集团员工3000名，累计服务超过50,000名学生，现读学生30,000名。品牌先后获得了“中国妇女儿童喜爱的品牌”，“少儿家庭最喜欢十佳品牌”，“中国新兴连锁企业十强”等殊荣，2009和2010年连续两年作为唯一的儿童教育机构被《福布斯》评为“2009中国潜力企业”。2010年被清科集团评为“2010年中国最具投资价值企业50强”第20名。目前睿稚集团旗下有“天才宝贝”和“小小地球”两个品牌。宋庆龄国际幼儿园常州园开园时间：2011年9月建筑面积：3000平方米规模：9个班宋庆龄国际幼儿园成都园开园时间：2011年9月建筑面积：5000平方米规模：14个班宋庆龄国际幼儿园北京园开园时间：2012年3月建筑面积：7500平方米规模：11个班全国主要办园城市：北京、上海、广州、深圳、成都、重庆、南京、常州….全球主要办园城市：洛杉矶、伦敦、巴黎、温哥华、多伦多，新加坡、东京…. 宋庆龄国际幼儿园采用全球领先的幼儿园建设标准，规范建造。标准配置的宋庆龄国际幼儿园精心选址于环境怡人、日照良好、人口密度适宜的城市区域。幼儿园主建筑为三层，内有9-12个教室单元。幼儿园综合功能设施配套完备，按国际幼儿园标准设有多功能音体活动室、立题阅读室、主题建构室、科学探索室、儿童博物馆、美术创意室、儿童电脑房、生态温室等，并同时设有各种公共游戏区域和安全的户外运动场。一、先进的教育理念宋庆龄国际幼儿园的核心教育理念是宋庆龄女士“让儿童立志做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”的教育思想。做文化的主人。通过对本国文化价值的理解和认同，建立儿童与本国文化相对应的情感态度和人格行为；通过对异国文化差异的了解和尊重，培养儿童接纳与包容世界文化的开阔胸襟和远大胸怀。从而使儿童成为传承本国民族文化的主人，也成为维护和宣扬世界各民族不同文化的主人。做自然的主人。通过激发探索自然的好奇心，培养儿童对事物自然态的欣赏力，对人与自然关系的理解力，对自然规律与法则的认知力，让儿童感悟自然之美，学会用自然科学的方法探索和解决问题，认识到自身与自然界的一体性并与自然和平共处，保护生态平衡，用感恩的心来对待世界万物，成为保护自然、融入自然、热爱自然的主人。做宇宙的主人。通过对人和宇宙关系的认识，使儿童理解“人是宇宙的主人”的真正含义，培养儿童“宇宙般的意志”，学做独特而唯一的自己，发挥潜能；培养儿童纯洁美丽的心灵，理解爱与和平，建立健康的人生观与世界观，学会奉献社会，关爱他人，用双手决定世界，创造生活，成为宇宙的主人。围绕着核心教育理念，宋庆龄国际幼儿园将为中华儿童提供一个融合中外文化之精髓的优质教育环境，培养他们成为世界、国家、社会和家庭未来真正的主人。二、强大的办学优势宋庆龄国际幼儿园拥有五大办学优势，即“全方位课程优势”、“中华文化学习优势”、“幼小衔接优势”、“师资优势”和“学习环境优势”。三、全方位课程优势宋庆龄国际幼儿园使用的是全球第一套全方位的华人幼儿园经典课程，在中文、英语、数学课程外，同时开设了完整的科学、社会、艺术、音乐、体育综合实践等课程。高低结构课程的搭配，满足了中西方不同的教育要求，帮助学生发现并发展自身兴趣，从而更好地获得全面发展。四、以英语教学为例，宋庆龄国际幼儿园采用国际推崇的“见字发音”教学体系，让孩子看到英语单词就自然知道该怎么发音，进而为英语阅读和书写能力奠定扎实基础。在学习英语的同时，孩子能够认识全球37个国家，并通过全球最大儿歌出版公司Wee Sing公司提供的大量西方经典儿歌，更多地了解英语文化，巩固课堂所学内容。同时，在课堂上鼓励孩子上讲台用英语对话和讲故事，以大大增加孩子的自信心。五、师资优势宋庆龄国际幼儿园拥有专业的外籍教师和经过系统培训的中国教师，为儿童提供了良好的双语环境和国际氛围；师生的多元文化背景及国际化的教学和生活环境，使学生尽早获得跨文化交流的经验和能力。幼儿园教师中75%为本科生和硕士生，幼教高级以上（包括高级）教师职称占50%，国际部的外籍教师各有蒙台梭利、北美早期儿童教育、英国传统课程等不同学派的专业背景。六、学习环境优势宋庆龄国际幼儿园为儿童营造了“充满赏识、鼓励和关爱”的教育氛围，并在教学过程中，运用了活泼生动的教学形式，贯彻了“以儿童为本”的教学理念、设定了合理优化的师生比例，让每一位学生在快乐中学习，在学习中快乐。宋庆龄国际幼儿园借助以上办学优势，并通过系统的教学规划与教学管理，创设了高起点、高品质的课程及学习环境，使学生能够充分发展潜能，造就全面发展的个性品格，与世界和谐、同步发展，成就具有中华特色的国际化教育目标。七、显著的课程特色以世界先进的儿童教育理念和实践系统为依托的宋庆龄国际幼儿园课程，具有“科学的理论依据”、“统一的课程目标”、“丰富的课程内容”、“平衡的课程结构”、“国际通用的评价方法”和“先进的多媒体授课系统”共六项课程特色。八、科学的理论依据以宋庆龄的精神和思想为核心，集各种理论，如文化生态理论、社会生态理论、进步主义理论、建构主义理论等先进的教育思想和实践于一体，相辅相并成形了适合于中华儿童早期教育的精准教育（Precise-Mind Curriculum）理论体系，此理论体系以逻辑思维为承载体，深入探索和挖掘幼儿逻辑思维本源，根据幼儿能力发展的不同阶段精确的培养幼儿的五大基本能力-即“分析能力”、“自控自抑能力”、“社会沟通能力”、“主动思维能力”和“自我承担能力”。九、统一的课程目标宋庆龄国际幼儿园的课程与教学目标处处体现着宋庆龄女士博大隽永的教育思想。统一的课程目标、中西文化兼收并蓄的全方位课程，使孩子在幼儿园学习阶段就能真正领会并立志“做文化的主人，做自然的主人，做宇宙的主人”。并最终成为多元文化背景下，与国际接轨的现代中华文化的主人。十、丰富的课程内容宋庆龄国际幼儿园的精准教育课程内容非常丰富，主要由低结构教育活动与高结构教育活动组成，其中低结构课程将形成孩子未来无限的创造和想象能力；高结构课程将形成孩子未来系统化的逻辑思维能力。精准教育的作用是完成二者的均衡培养。十一、平衡的课程结构宋庆龄国际幼儿园主张课程结构中的活动项目与内容应保持合理的配比，即教学要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作，在具体的课程设计中遵循四个平衡：（1）在科学、健康、语言、艺术、社会五大领域教育内容上的平衡；（2）各年龄段儿童在生活、运动、游戏、学习的各类活动时间上的平衡；（3）特色活动与共同性活动设置在儿童教育整体目标上的平衡；（4）儿童主动探索与教师引导层面转换上的平衡。国内团队宋庆龄国际幼儿园的国内专家团队曾经撰写和主编了多套有影响力的教材，同时影响力遍布韩国、日本、美国、德国、新加坡、荷兰、挪威等多个海外城市。朱家雄博士华东师范大学学前与特殊教育学院教授（博士生导师，终身教授）华东师范大学学前研究所所长中国学前教育研究会第五届理事会副理事长中国学前教育研究会学术委员会副主任环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人2007年出版的著作《幼儿园课程论》被列为教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材；2008年出版的著作《幼儿园课程》及2009年出版的著作《幼儿园教育活动设计与实施》均被列为“十一五”国家级规划教材，在全国百余所设立学前专业的高等院校中广泛使用2007-2009出版的著作《多元视野下的学前教育丛书》、（《生态学视野下的学前教育》、《建构主义视野下的学前教育》、《国际视野下的学前教育》、《中国视野下的学前教育》）成为最受欢迎的教育类丛书之一。华爱华博士华东师范大学学前与特殊教育学院副教授，学前教育系主任。　中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主任委员。中国民办教育研究院学前教育研究中心副主任。任教学前教育学、游戏理论、幼儿心理学等课程。曾撰写多种与“幼儿园课程”有关的教材。国外团队Dr. GeorgeE. Forman PH.D乔治·福门美国麻省理工大学发展心理学博士，曾任美国皮亚杰协会主席，参与过哈佛大学的“零点方案”等重大项目的研究。1985年起，他曾多次赴意大利瑞吉欧·爱米利亚市，与爱德华兹教授（原麻省大学教授，现为内勃拉斯加大学教授）一起，将瑞吉欧教育的实践理论化。出版了《一百种儿童语言（研究版）》一书，对于瑞吉欧教育系统在世界范围内的普及起了重要作用。Dr. Jef J. van Kuyk当代幼教之父, 希图国际教育评价研究所（Cito International Institute for Educational Assessments) 高级顾问。发明闻名于世的“金字塔教育法”Pyramid Method，在比利时、德国、日本、美国、韩国幼儿教育机构广泛运用。发表3-6岁的“幼儿发展评量系统”Motoring & Evaluation SystemDr. Joseph Tobin亚利桑那州立大学学前教育教授。曾就读于芝加哥大学并荣获人类发展的博士学位。就任亚利桑那州立大学教授之前，曾任教于新安普顿大学和夏威夷大学。他是国内外公认的比较幼儿教育研究的专家，并因其革新的研究方法而闻名。