作文《再见了，母校》

再见了，母校

于敏琪

1、仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物，注意前后照应。。

2、回忆自己印象深刻的事情，仿照《母校》一文，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校的情感。

[教学过程]

一、 激情导入。

1、 五年的时间悄然流逝，同学们就要告别母校，跨入中学了，让我们看一段视频，这里有五年小学生活的点点滴滴。

（播放视频）

你看到了什么？（学生交流）

2、 是啊，操场上有你的呐喊助威声，教室里有你的琅琅读书声，校园里所有熟悉的一草一木都将成为你记忆的一部分。此时此刻，同学们一定有千言万语要表达对学校的难分难舍之情。

3、 这节课，我们将以《再见了，母校》为题，写一篇能抒发你对母校的热爱之情的习作。

二、指导审题，明确写法

1、审题

板书习作题目：再见了，母校

2、揭示本次习作的要求：

（1）生阅读习作提示，思考：根据习作题目与书中的提示,你认为可以写些什么？

（2）归纳并出示习作要求：

师：在这次的习作要求中，可以写校园中的景物，（板书：景），还可以写发生在校园里的事、人（板书：事（人）），这就我们这次作文的要求。（出示要求）

仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。

回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

3、交流写作材料

五年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有知识的少年。想到马上就要告别母校，心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校园景物——触景生情，随机出示校园景物照片

（校门口的琵琶蕴含的意思；教学大楼中校键盘的含义；校园内荷花池里自由自在的鱼儿、蘑菇亭；花坛里盛开的花朵；开阔的操场、跑道；操场上的“天罗地网”、教室内的生物角……）

（2）回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情，随机出示学生校园生活照片

（我们踏进校门,带上了绿领巾;我们在运动会上夺得跑步比赛第一；我们举行义卖活动；我们在操场上吹泡泡、做游戏、打雪仗；我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品；我们在实践营地种蔬菜、跳皮筋、滚铁环、同学之间互帮互助……）

4、小结：

我们的校园、我们的操场、我们的教室,校园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵树、一朵朵花、一张张课桌椅……默默地与我们朝夕相处。五年的小学生活，有喜有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的，是令人难忘的，这一件件往事仿佛就在昨天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情，这些事例中,有的是叙述我们的成长；有的是见证为班级争得的荣誉,有的是传递爱心,有的是倾吐同学之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些内容都具有一定的意义，我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。

三、研读例文，拓展思路

1、回顾例文写作方法

（1）本学期，我们学习了第36课《母校》（第十册130页），看看这篇课文给我们什么启发？

出示课文段落：

按移步换景的方法描写校园熟悉的景物

（走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到宽阔的操场。）

师：你觉得这样写好在哪里？（地点转换）

师：作者就是在这些地点的转换中，把校园中熟悉的景物一一展现在我们面前。（板书：地点转换）

熟悉的景物联想到记忆中的场面

师：作者来到操场，（板书：熟悉的景物）看到的是熟悉的景物……出示：（看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正作准备，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。

师：还有记忆中的场面（板书：记忆中的场面），（出示）

（记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。）

这个记忆中的场面更重要的是人，（红字出示：我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。）

更有作者当时的心情（蓝字出示：最后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。）

师：作者就是借着景物的描写，联想到记忆中的场面，真实、自然地抒发了自己的感情。（板书：联想、触景抒情）

首尾呼应

出示：啊，阔别十多年的母校，我回来了！

　　啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！

师：这是文章的开头与结尾，你觉得好在哪里？（首尾呼应，表达了对母校的留恋与热爱之情。）板书：照应（首尾）

师：除了课文中开头结尾的写法，我们还可以用以下几种方式。

1、 前后照应、

2、 文题照应

师：俗话说：好的开头结尾犹如凤头豹尾，能给读者带来耳目一新之感，能引起读者的阅读兴趣。

3、除了模仿《母校》这课的写作方法外，我们还可以借鉴运用其他的写作方法。

譬如：《别了，我爱的中国》（第十册63页）

（1） 文中反复出现“别了，我爱的中国”这句话，有什么作用呢？

（2） 学生交流：

（文中反复出现“别了，我爱的中国”不仅点明主题，更抒发了作者对祖国、对亲人的热爱。）

（3） 师小结：我们也可以运用这样的写作方法，回忆几件典型的事情，在开头结尾、文章的中间反复出现能抒发自己情感的句子，来表达自己对母校的热爱。

四、完成习作，交流修改

1、出示习作分层要求：

A 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆一件最难过的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

B 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆几件典型的事情，运用反复的写作方法，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

2、学生当堂习作

（1）静心思考，确立写作选材

（2）独立写作，教师巡视指导

3、相互交流，反馈修改习作

板书：

再见了，母校

地点转换

首尾 联想

前后 照应 熟悉的景物 记忆中的场景

文题 景 事（人）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a1444d1c443610661ed9ad51f01dc281e53a56c9.html