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《观沧海》说课稿 观沧海
《观沧海》说课稿 观沧海
发布时间:2022-12-14 16:45:45 来源:
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《观沧海》说课稿
观沧海
今天我说课的篇目是曹操的《观沧海》
,
我想就我所设计的本节课的教学目标、
教学重
点和难点、教学方法、教学步骤、板书等方面和大家交流一下,敬请诸位同仁不吝赐教。
一、
说教学目标
在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上,
我确立了如下三个教学目标:
1
.
指导学生朗读课文,做到读正确、读流利、读出感情;
2
.
让学生理解借景抒情的写作手法;
3
.
让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志,在审美中教育学生树立远大理想。
为什么要确立以上三个目标,而不确立其它目标呢?其理由如下:
它们较全面地体现了新课程所大力倡导的三维目标。
大家可看出,
上述三个目标在“三
维目标”中既各有侧重,又有相融的一面。目标
1
侧重的是技能目标,目标
2
侧重的是知
识目标,目标
3
侧重的是情感目标,也就是情感、态度、价值观目标。在整个教学过程中,
我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导,让学生体会如何朗读;让学生分析诗中的
“景”,
进而体会景物中蕴涵的“情”。
所有这些体现了“三维目标”中的“过程与方法”
目标。
以上三个目标,抓住了本单元的训练重点,体现了语文教学的性质和特点。本诗被编
于人民教育出版社新课标七年级上册第三单元,该单元有《古代诗歌五首》
(事实上有两首
词)
,这五首诗词有一个共同特点,都采用了写景抒情的方法,且《观沧海》排在第一篇,
遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读
和作文的熟练技能”的思想,有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法,然
后把这一技能迁移到其它四首诗词的阅读中,更好地理解其它四首诗词。因此我确立了教
学目标
2
;我为什么要确立教学目标
1
呢?一是任何诗歌教学,必须关注学生的诵读,以
读感知,以读品味,是其基本原则;以读带讲,读中点拨是其基本方法。二是课本第
67
页的教学提示中有一句话——“朗读必须讲究抑扬顿挫,在朗读中要想象诗中的画面,体
会诗人的感情”,因此我认为课本的编者是在告诉我们,在本诗的教学中,必须训练学生
的朗读技能和朗读能力。
也许有人会问,
为什么没有把生字词的学习作为其中一个目标呢?
因为要作到“读正确、读流利”,就包括了扫清生字词障碍,领会“碣、竦、澹、峙”等
实词和“以、之、哉”等虚词的意义在里边了。我为什么要确立目标
3
呢?大家知道,人
文性是语文课程的性质之一。巢宗祺在解释人文性时说:“人文性着眼于语文课程对学生
的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。”[1]事实上,对学生
的思想感情的熏陶感染,乃至对学生的思想教育,是通过一篇篇课文的教学来实现的,其
中课文是载体,审美是手段,育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的
熏陶感染和思想教育的典范作品。为什么这样说呢?《观沧海》是曹操在消灭了吕布、袁
术以及袁绍主力后,于建安十二年(即公元
207
年)北伐乌桓,追歼袁绍残部,经过碣石
山时所作,诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛汹涌的大海图景,又利用诗歌的
重要特点——想象,给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰的壮观美景,抒发了诗人消灭北
方割据势力,统一北方的雄心壮志。当然,曹操要实现这一壮志,当时要做的事还很多,
比如刘表还未消灭,但我们知道,后来的曹操不仅统一了北方,还雄心勃勃地想征服江东
乃至全国,赤壁之战就是最好的诠释。因此,通过本诗的教学,一方面可让学生感受曹操
的博大胸怀和远大理想,另一方面也教育学生像曹操一样,胸有大志,才能更好地报效祖
国。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a165f5dba01614791711cc7931b765ce04087a74.html
《《观沧海》说课稿 观沧海.doc》
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