《采薇》教案 第一课时
授课班级：财一·3 授课教师：邓智容
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、 结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的基础上，了解作品内容与情感；
2、 把握诗歌的思想主旨，理解诗歌意思；
3、通过教师引导能够较好地多角度鉴赏最后一个章节之美。
（二）能力目标：
1、体会典型环境中典型人物的家园之思；
2、通过学习能够熟练的背诵诗歌；
（三）情感目标：
在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。
二、教学重点：
1、通过教师点拨，借助注释，提炼内容，把握课文内容；
2、立足于典型环境中典型人物，理解主人公复杂的心情。
3、学生在老师引导下，能独立阅读、独立思考，基本能够与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。
三、教学难点：
立足于典型环境中典型人物，理解主人公对家园之思的深切之情。
四、教学方法：
诵读法；讨论法；文本研习法
五、课时安排：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）课前三分钟演讲
（二）导入
由学生盼望放假回家导入《采薇》，一个回家的故事。
（三）整体感知诗歌
1、听课文录音，并齐读课文，了解课前预习情况
2、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？
明确：读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。这位普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
3、全诗可以分为几个部分？
明确：《采薇》这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把1-3章写成一个镜头，4和5章写成一个镜头，第6章单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧。
（1）解读1～3章：（读一遍）
翻译：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。
野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。
提问：前三章诗句写了哪些内容，表达了什么情感？
明确：a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通；b.思乡思亲之愁苦
（2）解读4～5章：（读一遍）
翻译：路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。
趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。
提问：四五两章表现了什么内容，表达了什么情感？
明确：a.战马肥壮、战备精良、一月三捷；b.克敌卫国之豪迈
（3）解读第6章。（读一遍）
翻译：想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。
（四）通过镜头感提炼文本（教学预设）
镜头一：采薇思归
（1）情感提问：
如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？
镜头一：忧伤
提示：家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
（2）艺术手法提问：
有同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”，为什么大家都关注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？）
明确：薇：菜名，又名野豌豆；又名“大巢菜”指贫者所吃的食物
（3）比兴提问：
三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？
明确：《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”都是起兴，先言它物以引起所咏之物。
提问：用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？
明确：由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。所以此处的“薇”不仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。
（4）重章叠唱提问：
同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？
明确：《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。
镜头二：疆场思归
感情提问：这个镜头的情感应该如何把握？
镜头二：自豪（爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情）
提示：（1）“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，“一日三捷”是用数字的对比，表现了战争的捷报频传传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。
（2）“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲猃狁这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。
艺术手法提问：
这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。
明确：是“彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。
镜头三：归家之哀
提问：这个镜头的情感应该如何把握？
镜头三：悲痛（为什么回家途中还会悲伤呢？）
提示：（1）“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？
（2）“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来。
艺术手法提问：
最后一节中你最喜欢哪一句？（鉴赏末章之美）
明确：各抒己见，言之成理即可。
（五）品味第六章节
1、借景抒情
诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
2、以哀情写乐景
清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐
3、对比：
将时序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。
同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成……
（六）小结
《采薇》通过一个士兵在归途中的回顾和自述，描绘了军旅生涯的艰难困苦，反映了服役士兵思家与卫国的矛盾心理；体现了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操；揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。
（七）作业布置
1、完成课后练习及练习册；
2、背诵这首诗歌；
3、 思考：诗歌中出现了一个词语“杨柳”，这种生活中常见的植物在中国古典诗歌中经常出现，那么，在古人心中，“柳”到底有着哪些含义呢？你知道多少？请下来之后查一查“中国诗人对‘柳’的情结”，作为下次补充作业查询词条。
（八）板书设计
《诗经·小雅·采薇》
诗歌内容
内容 情感
第1~3章节 戍边时长、生活艰苦、音讯不通 思乡思亲之愁苦
第4、5章节 战马肥壮、战备精良、一月三捷 克敌卫国之豪迈
第6章节 总结 感怀
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