蜀道难
发布时间：2023-02-18 06:53:37 来源：文档文库
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蜀道难（教学设计）李白【教学目标】1．理解诗歌的艺术手法，如意境、句式、及其寓意（知识）2．通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色（能力）3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达的诗人（情感）【教学重点和难点】一、教学重点：1、从诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、诵读、体会探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、培养鉴赏诗歌作品的能力【教学方法】1、朗读法2、讨论点拨法3、自主学习，小组合作探究法4、多媒体影音一、导入：经典再现，走近诗人（多媒体播放---《唐之韵——一代诗仙》）《蜀道难》是诗人用奇特的思想、大胆的想象、清新自然的语言的铸就的精华。诗评家殷璠称本诗为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”。究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、朗读吟诵，感受奇语（ppt展示）1、[活动]下面先请大家听一遍着名播音员方明老师的诵读，听的时候注意感受诗歌风格2、[活动]生模仿诵读3、[提问]通过诵读和听读，你感受到这首诗有何特点学生讨论，得出结论：“奇特”“奇”语——三四五七言混合用参差错落长短不齐句式句法推陈出新4、[活动]自由诵读整体感知，理解文意5、[提问]主旋律是那几句话在诗中出现了几次感受主旨句反复出现及其在不同位置的作用。[明确]噫吁嚱(xī，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī嗟6、[活动]指导诵读，感受诗风，学生讨论。①“噫吁……难于上青天”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉，它主要表现蜀道之险③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。它主要表现它是这里的要塞作用。[小结]通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了，归纳总结作用：第一节道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。第二节写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。第三节摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。三、句段赏读，细品奇法1、[提问]：欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿请找出具体写难的诗句，说说诗人怎样把抽象的难展现在你面前的2、[活动]小组在课前自主学习的基础上进行合作探究。先对每段如何体现“蜀道难”进行讨论交流，然后集中力量对其中一段进行深入探究（可以是对一段作整体鉴赏，也可选取一段中你感兴趣的句子进行品读），达成统一意见，形成书面报告。并选派一位代表进行阐释。其他小组质疑补充。教师适时点拨。3、[明确]：合作探究、展示交流、点评小结（ppt）生1：名句赏析扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹前一句运用绝妙的夸张，扪、历两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的艰难。后一句中通过抚膺、长叹的动作表现出行人的心惊胆战以及无法前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。4、【点拨】摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。生2：展示对段赏析（第二段）：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互映衬，雄伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意，又令人闻之色
