小学语文部编本教材写话教学策略浅谈

发布时间：2019-04-04 19:58:59 来源：文档文库

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小学语文部编本教材写话教学策略浅谈

作者：康俊琴

来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第07期

【摘要】“教育部编义务教育语文教科书”既是我国当代教育史上的一个里程碑，又为中小学语文老师提出了新的要求、新的挑战。写话教学，是低年级语文教学的重要组成部分，是作文教学的“打桩”工程，在日常教学过程中，关于小学语文部编本教材一年级写话教学，老师应该注重“激发兴趣、先说后写、规范训练、丰富语句”等实际操作策略，系统规划，为学生以后的学习打下坚实的基础。

【关键词】小学语文写话教学教学策略2017年9月，“教育部编义务教育语文教科书”（简称部编本）在全国新入学的中小学生中开始使用，可以说，这既是我国当代教育史上的一个里程碑，又为中小学语文老师提出了新的要求、新的挑战。下面，我们以一年级写话教学为例，探讨一下小学语文部编本教材在日常教学过程中应该如何实际操作。

一、激发兴趣，先说后写

新课标将小学语文分为三个学段：第一学段叫写话，第二、第三学段叫习作，到了第四学段（初中七到九年级）才叫写作。从写话到习作再到写作，它没有统一叫成写作或者作文，其目的就是为了体现语文写作的层次性、发展性。具体来说，一二年级的低段目标是：

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

新课标虽然没有对写话教学提出更详细的要求，但是，在“关于写作的评价”的说明中特别指出：“第一学段主要评价学生的写话兴趣”。

那么，如何激发和保护学生的写话兴趣呢？首先，老师应该坚持两个原则和三种方法。两个原则是：（1）在内容和形式上不要过多限制;（2）正确把握难度，切忌任意拔高。三种方法是：（1）从说话开始，把话说清楚;（2）从简单入手，从写好一句话入手;（3）以表扬激励为主，重在保护兴趣。其次，老师需要有较强的训练和保护的意识，抓住可以抓住的一切机会，鼓励学生说话，说完整话、说清楚话，潜移默化地调动和培养学生的写话兴趣。