教学感悟随笔——如何实现“先学后教”
如何实现“先学后教”
——关于在化学教学中学案导学的几点反思
齐齐哈尔 拜泉县 张维忠
“先学后教”，是教学改革中的新名词，如何才能做到呢？我理解的“先学后教”就是学生通过相关资料（如：学案）提前对本节课的知识进行了解、学习，并试着完成相关的题目，对不明白的知识进行汇总，通过小组间的交流和教师的讲解去学会疑惑的过程。在整个学习过程中，处处体现学生的主动性和自主性，并能发挥团队（小组）的集体优势和积极性开展学习。结合实验中学化学组的学案导学提出以下几点看法。
方案实施资源：探究（演示）器材（尽可能分小组）、学案（含学前、学中、学后检测等几个环节）、动画演示课件（不超10片，补充学案内容）
实施步骤及要素
一、学案导学，为学生打开学习之门
学生要先学，就要有引领资料，那就是学案。化学组结合全校的学案导学，提前一个周备好导学案，并印出学案。在上课前一晚布置作业时就布置学案，只保留课堂检测部分不做，其它的可以随便做（当然学生为得高分，偷偷去学，教师就偷着乐），关于学案的编写则遵循几个原则：一是要结合课程标准，把握好重、难点。二是要适合学情，设置相应的问题，便于学生自学。三是与课本结合起来，培养学生查阅、使用课本的能力。课前的学案引学，增强了学生的知识探究欲和新鲜感、成功感。知识学习25%——40%之间。
二、小组合作，为学生打开探究之门
学案导学之根本就是让学生学会学习、学会知识，而小组合作的方式是必不可少的，在小组合作中将进一步将学生的主观能动性开发出来，通过一些实验探究，解决学案中的一些知识疑惑。通过小组合作，知识学习达到55%——75%
三、教师点拔，为学生找开成功之门
这一环节，就是后教的环节，将小组不能解决的问题，通过小组成员共同提出，摆在全班面前，教师对小组间提出的问题通过实验演示、课件动画展示、精彩讲解等方式进行点拔，10—15分钟便可达到理想效果85%左右。（讲解在学生的期待之中）
以上做法可能有的老师会觉得失控，因为总感觉教师不讲，学生能明白吗？那么课堂检测是最好的证明，通过课堂检测，教师再点拔几个易错知识点便可。以上知识掌握比例有待探究和验证。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a3843d1e0b4e767f5acfced4.html
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