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发布时间:2023-12-01 21:01:39 来源:
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《春夜喜雨》教案
学习目标:
1
、诵读全诗,注意节奏,体会诗歌的韵律美。
2
、抓关键字,疏通诗歌大意。
3
、理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。
4
、背诵并默写诗文。
重点难点
重点:诵读全诗,疏通诗歌大意。
难点:理解诗歌意境,体会诗中表达的思想感情。
学法指导:
自主
合作
尝试
探究
春天是一个特别美好的季节,所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是,课前我
引导学生在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天,搜集有关信息。在
颂春天的活动中,我让学生用自己喜欢的方式来表达自己对春天的热爱,有的学生朗诵着
语文课上学的儿歌、古诗
;
有的唱着音乐课上学过的有关歌曲
;
有的用美术课学的春天的色
彩,自己动手制作的春装在课堂上展示这一活动的展开,进一步体现其课程的综合性,有
效开发利用了多学科课程资源。
课时安排:
1
课时
教学过程:
一、提问导入,切入课题
好了现在我们开始上课,在上新课之前,我首先提问一下,我们前面学过的朱自清的
散文《春》里有这样的一段话,“雨是最寻常的,一下就是三两天,、、、、、”有哪位
同学给我接上背,嗯,很好,看来咱们班的学生就是不一般,这位同学背的是这么清晰流
利,字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意,它给我们描绘出一幅画面,同学们
说它叫什么
(
回答:春雨图
是的,同学们回答的非常正确,今天老师就带领同学们学一首
真正写春雨的诗,让我们”轻叩诗歌大门,感受经典魅力“。出示课件
1
二、理解诗题
点画诗眼
请看大屏幕,出示课件
2
同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化,是一个比一个
多一个字,还是。。。。我们来读一下:雨
-----
春雨
------
春夜雨
-------
春夜喜雨,同
学们发现哪一个题目最好,为什么呢,我们在读前面三个题目的时候,发现一个比一个让
我们了解到的信息越来越多,但前面三个只是对自然现象的描述,而唯独第四个题目加进
去了一个“喜”字,则一下子让题目有了灵气,由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感
的流露。出示课件
3
介绍我国古代“四象二十八星宿”的知识,介绍和星宿有关的诗文,如“南箕北斗”、
“牛郎织女”、《西游记》里的“昴日星君”,古诗“迢迢牵牛星”等
三、诵读诗文
体味韵律
(
诵读分为老师范读出示课件
4
和
5
学生诵读
个体诵读
下面请同学们找到导学案上的预习导学一,我们来听范读,要求学生在听读的时候听
准字音、注意节奏,并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。,
(
出示课件
6
,检查
学生节奏划分的情况,
然后叫学生单独朗读,指正错误,注意的字有
当
潜
径
重
锦
再全班齐读。
四、疏通文意
,感悟意境
(
出示课件
7
同学们,通过读我们感受了这首诗的韵律之美,那当然下来我们还要感悟这首诗的意
境之美,理解诗文的含义,怎么理解呢
?
其要求是:抓关键字,理解诗意,了解导学案上
加粗字的解释,理解诗文意境,并写在导学案上相应的诗文下面。
让学生展示自己的成
果。
好了,看来同学们已经知道了这首诗的大概内容,通过理解我们感悟了这首诗的意境
之美,在此老师有一些问题想和同学们共同讨论。
(
问这首诗的体裁
五、互动质疑、品味精彩出示课件
8
首联
:
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?“好”,一个”好”字既是作者对
春雨的赞誉
,
也流露出作者欣喜的心情
.(
板书:首联:拟人
---
评雨盼
颔联
;
从听觉的角度写春雨的可喜
,
诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景
;
用”细”
字写出春雨轻柔润物的情景
;
形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来
,
无声的滋润万物的
自然景象
.(
板书:颔联:听觉
---
听雨
颈联:从视觉的角度写春雨中的夜色
.
描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨
图
(
板书
颈联:视觉
----
看雨
尾联:借助想象描绘雨后的春色
,
创造出一个清新绚丽美妙的新世界
,
表达了诗人对这
场好雨由衷的赞美
,
诗人心中则更是喜不胜喜
.
板书
尾联:想象
----
想雨
同学们,通过我们上面对这首诗的共同讨论,我们明白了
(
出示课件
9
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a3ea338f74c66137ee06eff9aef8941ea76e4bc8.html
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