大班数学--认识图形
幼儿园大班图形教学是数学教学中非常重要的一个环节，要求孩子们不但要认识图形，还要初步掌握各种图形的特点。
图形是一种思维题，一定要根据孩子的年龄特点进行教学，要通过实物图形摆放让孩子感知图形的特征。从玩中学，根据图形特征进行绘画，使孩子不但能够认知各种图形，还可以进一步感知各种图形的特点。要想掌握好、了解好各种图形，就要动手操作，从玩中得到快乐，让孩子能够初步理解图形的空间概念。
1、教案：认识三角形、正方形、圆形
教学目标：
1、让孩子能够在操作活动中认识三角形、正方形、圆形，能初步了解图形特征。
2、让孩子能够初步体会图形的形状在面上，而且能够理解面在体上，初步认识三棱体、正方体、球体。
3、让孩子知道并了解生活中普遍存在各种图形，培养孩子热爱生活的情感，发展孩子初步的空间概念。
教学重点：认识图形特征。
教学准备：立体三棱体、正方体、球体、圆柱体，三角形、正方形、图形图片等。
教学过程：
一、导入新课
1、教师：今天教师给小朋友请来了几个老朋友，它们是谁呢？（出示三角形、正方形、圆形图片）在小班、中班你们就已经认识了，但是你们知道这些图形都在哪里出现吗？你们说说，都在哪里见过这些图形？在房子上看到图形，玩具中看到图形，你们回答的很好。
2、认识三角形。教师：（出示一个三棱体）你们在哪里见过呢？房顶的两侧，还有很多的建筑物上都有三棱体。三棱体的一个面就是三角形，现在你们知道了吗？这些图形都是从体中来的。
3、认识正方形。教师：你们喜欢玩或看魔术吗？（教师拿出魔方表演）这个魔方有六个面，每一个面都是什么形状的？先放一张白纸在桌子上，让孩子闭上眼睛数5个数，让孩子睁开眼睛看看教师手中白纸上有什么？有一个正方形。有的孩子马上就发现是魔方一个面的形状就是正方形。教师：正方形的形状是正方体一个面上的图形，大家明白吗？通过操作，孩子们能够明白正方形的形状在正方体的一个面上。
4、认识圆形。教师：你们认识了正方形，你们认识这个图形吗？（出示圆形）你们知道教师是怎么画出圆形的吗？拿出一个皮球，告诉孩子这是一个球体，远看就是一个圆形。教师拿出来一个圆柱体让孩子观察两个底面，孩子明白了是圆柱体的两端印出来的圆形。小结：教师是拿圆柱体的底座画在纸上的，白纸上就有圆形了。圆形没棱没角，只有一条边线。
5、下面咱们画图形好吗？教师领孩子画图形：三角形、正方形、圆形。就这样，孩子在动手中，进一步认识了三角形、正方形、圆形。并在玩中，感受到了图形是体中一个面的形状。
二、图形分类
1、教师讲话：我遇到了一点小麻烦，我的这些图形混在一起了，你们帮我分一下类好吗？把一样的图形放在一起，每个孩子发一包图形。
2、提出要求：你们要把一样的图形放在一起。例如：有三个角的就是三角形，要放在一起。四条边相等的、方方正正的是正方形放在一起。最后一个就是圆形，没有棱角只有一条边线圆形要放在一起，孩子操作，教师巡回指导。
3、教师小结：你们的图形分的很对，好棒。
3、动手操作摆出三角形、正方形，用线摆出圆形
1、教师：孩子们，拿出计算棒，你试试能用小木棒摆出自己喜欢的图形吗？孩子特别喜欢动手活动立刻摆图形，很快摆出了三角形和正方形。
2、教师巡视提问：有一个图形你们谁也没有摆，怎么不摆啊，是圆形摆不出来对吧，这是为什么？因为圆形没棱没角摆不出来，就有一条边线，计算棒是摆不出来的，因为圆形的边是弧线的、弯的，小木棒是直的，没办法啊，教师给孩子发一条毛线。
3、教师小结：你们的表现太好了，能根据各种图形的特征摆出图形，很棒啊。
四、让孩子找一找身边都在什么地方见到过这些图形，说说这些图形的特征。
1、教师：谁能告诉我，你都在什么地方见过三角形的、正方形的、圆形？魔方的每个面都是正方形的，教室的窗户是正方形的，教师的粉笔盒每个面也是正方形的。
2、我们到饭店吃饭时，很多桌子的面都是圆形的，家里做饭的锅盖、盘子也是圆形的。三角尺、房角都是三角形等等。 3、教师小结：你们说了这么多都很对，你们好棒。
五、知识延伸
1、指导孩子绘画图形，加强对图形的记忆。
2、图形组画----小松树。
六、教师小结：小朋友们，你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。
2、教案：认识长方形、平行四边形
教学目标：
1、能够让孩子认识图形，初步体会面和体的区别，能够理解面和体的意思。
2、让孩子能够体会这些图形存在生活中的任何地方。
3、充分培养孩子们的动手操作能力，逐步发展孩子的空间概念。
教学重点：能够认识各种图形，正确区分不同的图形并能掌握图形特征。
教学准备：立体图形、图形卡片、白纸、计算棒等。
教学过程：
一、复习
1、复习学过的三角形、正方形、圆形等。
2、出示图形，孩子能够简单地说出图形特征。
二、导新课
1、认识长方形：教师出示一个长方体的鞋盒子，让孩子观看。教师：长方体和正方体一样都有六个面，正方体六个面边长相等一样大，而长方体也是六个面，但是只有对面相等一样大，长方体的一个面就是长方形，长方形有两条长边，两条短边，四个角都是直角，你们认识了吗？这就是长方形。
2、认识平行四边形：教师出示长方形变平行四边形用铁丝操作让孩子理解平行四边形的特征。带领孩子一起区别图形特征：长方形是对边相等，有两条长边两条短边，四个角一定是直角。但是平行四边形是对边相等，只有对角相等，四个角都是锐角。
三、孩子动手操作进行图形分类
1、教师通过游戏出示图形，把这些图形混在一起，发给孩子操作包，让孩子图形分类把一样的图形放在一起，并说出图形名称。
2、找4---5个孩子说一说各种图形的基本特征，教师提示，孩子能正确回答。
3、带领孩子把各种图形特征多说几遍。
四、孩子动手操作，进一步感知图形特征
1、每个孩子手中一捆小木棒。提问：图形都能摆出来吗，我们一起摆一摆看看是不是都可以摆出来？
2、教师，有的图形为什么摆不出来呢？比如，圆形。因为弧线是弯曲的，小棒是直的，所以摆不出来。
3、你们太棒了，通过动手操作，能摆出来很多图形，能发现各种图形的特征，真的很了不起。
五、知识延伸
1、教师出示图形，让孩子认读，加深对图形的认识。
2、绘画图形，进一步体会各种图形的特征。
六、教师小结：你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。
3、教案：认识梯形、菱形
教学目标：
1、让孩子能够认识图形，能够理解面和体的意思，初步体会面和体的区别。
2、让孩子能够体会这些图形存在于生活中的任何地方。
3、充分培养孩子们的动手操作能力，逐步发展孩子的空间概念。
教学重点：能够认识各种图形，正确区分不同的图形并能掌握图形特征。
教学准备：图形卡片、白纸、计算棒等。
教学过程：
一、复习
1、复习学过的三角形、正方形、圆形、长方形、平行四边形等。
2、出示图形，孩子能够简单地说出图形的特征。
二、导新课
1、认识梯形：教师出示一个三角形，孩子说出图形名称。教师：小朋友，梯子见过吗？（把三角形折叠一下）你们看，（出示梯形模型让孩子观看）梯形有什么特点呢？有两条平行线，有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。你们见过梯子，下大上小，一层一层，人可以登到高处。（孩子体会梯形的特征）
2、认识菱形：教师先拿出一个正方形，让孩子说出特征。教师把正方形的角朝上摆放——变菱形了，告诉孩子正方形一定是菱形，但是菱形不一定是正方形。做实验：正方形变菱形，菱形是四条边相等，对角相等，进行演示让孩子理解菱形的特征，孩子认识就可以。告诉孩子特殊四条边相等的平行四边形也是菱形。
二、孩子动手操作，图形分类
1、教师通过游戏出示图形，把这些图形混在一起，发给孩子操作包，让孩子分类把一样的图形放在一起，并说出图形名称。
2、找4——5个孩子说一说各种图形的基本特征，教师提示，孩子能正确回答。
3、带领孩子把各种图形特征多说几遍。
三、孩子动手操作，进一步感知图形特征
1、每个孩子手中一捆小木棒。教师提问：图形都能摆出来吗，我们一起摆一摆看看是不是都可以摆出来？
2、教师：有的图形为什么摆不出来呢？比如，圆形。因为弧线是弯曲的，小棒是直的，所以摆不出来。
3、教师：你们太棒了，通过动手操作，能摆出来很多图形，能发现各种图形的特征，真的很了不起。
四、知识延伸
1、教师出示图形，让孩子认读，加深对图形的认识。
2、孩子动手绘画图形，进一步体会各种图形的特征。
五、教师小结：你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。
4、教案：认识半圆形、扇形、椭圆形
教学目标：让孩子能够初步了解椭圆形、半圆形、扇形的主要特征，发展孩子的观察能力和辨别能力。
教学重点：认识图形并能够说出图形的特征。
教学准备：各种图形卡。
教学过程：
一、复习巩固
1、教师出示学过的图形，让孩子说出图形特征。
2、教师在黑板上画出各种图形。如：三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形、菱形、梯形等。
3、教师问孩子：（出示圆形）圆形有几条边啊？引导孩子能够正确回答出圆形特征：圆形是圆圆的，没棱没角，只有一条边线。今天我们继续学习，再认识几种图形好不好。
二、导入新课
1、认识半圆形：教师先让孩子观看圆形，然后把圆形对折，认识圆形的一半就是半圆形，有一条直边，另一条边是弧线。让孩子知道半圆形是圆形的一半，两个半圆形就是一个圆形。
2、认识扇形：扇形是与圆形有关的一种图形，它是由圆周的一部分与它对应的圆心角围成。教师操作，孩子观看：一个圆形对折一半就是半圆形，一半再对折一下，这就是扇形，在生活中我们经常可以见到。比如扇子，教师拿出来让孩子看。比如圆锥体展开也是扇形，孩子太小要求不要太高，认识就可以。
3、认识椭圆形：教师出示一个圆形，再出示一个椭圆形图片，通过对比告诉孩子这是椭圆形，圆形周正，椭圆形不周正。比如：我们见过的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等都是椭圆形。
三、巩固认识图形，初步掌握图形特征。
1、教师发给孩子操作包，给图形分分类，一样的图形放在一起，让孩子能够理解图形的不同之处。
2、让孩子找一找身边有没有这些图形，有哪些图形是相似的。如：长方形和正方形，圆形和椭圆形等。还有哪些图形是有关联的。例如：两个正方形就可以变成一个长方形。两个三角形变成一个正方形等等。开阔孩子的思维，发展孩子的观察力和想象力，能够让孩子初步理解图形的空间概念。
四、通过绘画图形，加深孩子对图形的辨认
1、画图形，进一步加深孩子对图形特征的掌握，能够理解人类就生活在图形中。
2、教师带领孩子们绘画各种图形。
五、知识延伸
1、教师利用手工折纸剪出不同大小的几何图形指导孩子贴画。例如：正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形、半圆形等。
2、展示孩子们的贴画作品。
六、教学小结：你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，图形组画，要继续努力啊。以后你们要留心观察身边的物体，就能发现在生活中普遍存在各种各样的图形。
5、教案：认识多边形
教学目标：
1、通过让孩子动手操作，进一步激发孩子学习图形的兴趣，使其能够掌握各种图形特征。
2、指导孩子观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形的特征，认识五角星等。
3、让孩子能够感知多边形在生活中的用处，初步培养孩子们的观察能力和辨别能力。
教学重点：认识图形并能够说出图形特征。
教学准备：挂图，多边形图片，正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。
教学过程：
一、复习巩固
1、出示图形卡，让孩子说出图形的基本特征。
2、找找身边的各种图形。
二、导入新课
1、认识多边形，教师谈话：你们认识了这么多的图形，好棒啊，那你们认识多边形吗？什么叫多边形呢？都在什么地方见过呢？
2、教师出示图片：五边形、六边形、八边形、十边形等。让孩子看图形数一数这些图形都有几条边，有几条边就叫做几边形。
3、什么是多边形呢？教师：只要是图形有五条边或五条边以上的图形就叫做多边形，孩子只要能够掌握多边形的特征认识就可以。
4、认识五角星，教师出示五角星让孩子观看，让孩子说说都在什么地方见过五角星？告诉孩子五角星每个角连起来就是五边形，它是边数最少的多边形。 国旗上有五角星，五角星是代表着胜利的意思。
三、巩固复习，进一步加深孩子对多边形的记忆。
1、出示挂图一：引导孩子观察图片，这是小鸡的家，窗户是什么形状的？孩子回答，是五边形的窗户，长方形的门。
2、出示图片二:图上有很多窗户，都是什么形状呢？我们一起给窗户涂上颜色好不好，老师要求给每个窗户涂上不同的颜色。现在开始：给五边形涂上红色、六边形涂上绿色、八边形图上蓝色、十边形图上黄色。老师要检查一下你们图的颜色对不对，表扬认真学习的小朋友。
3、教师谈话，让孩子讨论一下在生活动中见过这些多边形吗？例如：楼房最高层小阁楼的窗户有五边形的、雨伞面是八边形的、地板革是十边形的、小密蜂的蜂房是六边形的等等。通过多种活动加深孩子对多边形的认识。
四、教师小结：你们学得很认真，不但掌握了图形特征，而且还会画图形，要继续努力啊。多边形在我们的生活中是普遍应用的，以后你们要留心观察身边的物体，就能在生活中发现还有我们没有见过的图形。
6、教案：图形贴画
7、教案：认识正方体、长方体
教学目标：
1、让孩子能够初步认识正方体、长方体，能了解正方体、长方体的一些基本特征。
2、能够初步理解形和体的概念。
教学重点：能够认识立体图形，了解特征。
教学准备：长方体、正方体的实物。
教学过程：
一、教师出示实物
1、认识正方体，教师谈话：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？谁知道它们是什么形状的？孩子回答：正方形，教师把正方形和正方体进行比较。教师：你们已经知道形在体上，今天我们就学习认识正方体。教师板书。
2、教师让孩子数一数正方体有几个面，正方体的六个面有什么特点？每个面是相等的。每个面都是正方形，一共有六个面。
3、教师小结：这是正方体，它有6个面，每个面都是一样大的正方形，正方体在我们的生活中无处不在，它的用处非常大。
4、认识长方体，教师出示一个鞋纸盒让孩子观看，提问：谁知道它是什么形状的？和正方体一样吗？教师板书：长方形。
5、教师让孩子数一数这个纸盒有几个面，有顺序地数一数：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。指导孩子看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。这样使孩子能够进一步明白长方体也有6个面，相对的两个面的形状是一样的。
二、巩固复习
1、教师出示正方体和长方体的实物图让孩子辨认。再出示一些实物图让孩子观看，使孩子能够正确区别正方体和长方体。
2、让孩子找一找身边有没有正方体和长方形的物体，初步理解正方体和长方体在我们生活中的用途。
三、教师小结：在我们的生活中到处可以见到正方体和长方体，你们都学得很认真啊，下节课老师想教你们画立体图形正方体和长方体好吗？
8、教案：认识球体
教学目标：
1、让孩子能够说出球体的名称，知道球体的外形特征，球体是圆的，任何一个方向都能转动。
2、初步发展孩子的观察力、空间想象能力，能够简单理解球体的概念。
教学重点：认识球体并能够说出特征。
教学准备：每人一个乒乓球、圆形卡纸等。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习学过的正方体和长方体，能够说出它们的基本特征和用途。
2、让孩子说说圆形有什么特点。
二、导新课
1、教师谈话：这段时间我们认识了很多的图形，还认识了立体图形，你们好棒啊。今天我们继续学习，先猜个谜语好不好：一个宝宝真有趣，圆圆脑瓜圆肚皮，没有腿脚站不稳，滚到东来滚到西。你们猜一猜是什么？是球。
2、让孩子拿出乒乓球，观看乒乓球是什么形状的，从各个角度看看。教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。
3、师生互动，发给孩子圆形图片，看看和乒乓球有什么不同，进一步了解球体的特征。指导孩子观察圆形图片，让孩子从旁边看圆形就有一条边线。再拿出乒乓球放在桌子上，互动一起玩球让孩子从各个角度观看球，球可以任意混动，可是圆形图片不能滚动。
4、教师小结：球体能向各个方向滚动，因为球体的外部特征是圆的，我们从各个方向看都是圆的，这样的形状就叫做球体。
三、巩固复习
1、教师：我们认识了球体，你们找一找在我们的生活中哪些东西是球体形状的？说说为什么要做成球体形状？例如：勺子、锅等。
2、教师出示图片，让孩子初步了解生活中用到球体的地方太多了，体会球体的用途。
3、通过操作包，指导孩子能够正确区别形和体，让孩子能够初步认识正方体、长方体、球体。
四、教师小结：通过本节活动，使孩子们能基本理解球体的含义。让孩子知道在我们的生活中到处可以见到球体，表扬认真学习的孩子，激发孩子们探索知识的学习兴趣。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a4f13caaf71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27c4.html
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