概括段落大意

概括段落大意

教者的话：本堂课是要教给学生概括段落大意的三种方法，并能运用这三种方法给“总—分—总”结构的文章分段和概括段落大意，所以在讲解方法时选择了已经学过的一篇结构较清晰的课文——《赵州桥》。从分析课文层次入手，再小组讨论段意，交流时分别归纳方法，最后把三种方法归在一起以课件的形式展示出来。随之选取了另一篇结构相同的写人的文章——《牛顿的故事》，让学生练习运用方法概括段意。

教学目标：

1、教给学生概括段落大意的三种方法。

2、能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

3、初步培养学生综合、概括能力。

教学重点：

能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

教学难点：

能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示新课。

1、师：我们的汉语言是由单个的字到组成词语，然后连词成句，列句成段，最后成篇。

2、师：什么是段呢？

3、生回答，师归纳：段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的相对独立的一段文字。它可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。

4、师：每一篇文章都是由若干个自然段组成的。我们要想深入理解文章的内容和中心，就必须先弄懂每段的意思。今天我们就来学习如何概括段落大意。

二、回顾课文，总结方法。

1、师：我们拿到一篇文章，首先做的是什么。

学生答。（读通文章）

师：概括段落大意时，我们也要在读通文章的基础上，思考段的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。

2、课件出示课文《赵州桥》。

⑴学生自由读文，思考：课文是按照怎样的顺序介绍赵州桥的？

⑵生答，师小结：我们可以依据作者的写作顺序把课文分为三个部分（三个段落），第一自然段为第一部分，第二和第三自然段为第二部分，第四自然段为第三部分。

⑶课文的层次我们已经理清楚了，但还需要弄懂每段的意思。

⑷再读课文《赵州桥》，并试着概括段意。

⑸小组合作讨论。

⑹分段交流段意。

①课件出示第一段。

a、指名读第一段，说一说这一段写了什么？

b、学生说，师加以补充：这段文字都是围绕“赵州桥”写的，重点词语是“世界闻名、一千三百多年”，该段可概括为“赵州桥世界闻名、历史悠久”。

c、小结：我们在概括这段段意的时候,先找到这一段是围绕什么写的，再找到与它有关的重点词语，最后把它们串连在一起，就是这一段的段意了。这种方法就是“连词法”。板书：连词法。师：在这里我想温馨提示你们：所选词语要准确，串连起来要简洁。板书：重点词语。

②大屏幕出示第二段。

a、这一段是由两个自然段合成的一段。这样的段落应该怎样概括大意呢？

b、先概括每个自然段的大意，再把它们归并在一起，就是整个段的段意了，这种方法就是“归并法”。板书：归并法。

c、指名读第二自然段，说一说这个自然段是围绕哪句话写的？

d、学生说。（赵州桥非常雄伟。）这是这一自然段的中心句。

e、师：如果一个段有中心句，我们可以用这个中心句来概括段意，这就是“摘句法”。板书：摘句法 中心句。

f、师：我们再来看看第三自然段又写了什么？出示第三自然段。

g、全班齐读。我们能不能用“摘句法”概括它的大意呢？

h、学生说。（这座桥不但坚固，而且美观。）这是一个过渡句，后半句是启发下文的，所以就可以概括为“赵州桥很美观。”

i、小结：这一段是由两个自然段组成的。第一个自然段是写“赵州桥非常雄伟”。第二个是写“赵州桥很美观”。把这两自然段的意思合并在一起就可以了。这段可概括为“赵州桥既雄伟又美观”。或者直接摘取过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。”作为本段的段意。也就是说“摘句法”还可以摘取过渡句。板书：过渡句。

③齐读第三段。

学生说大意。师小结：这一段只有一句话，可以对这句话进行去粗存精的加工。这段就可概括为“赵州桥是宝贵的历史遗产”。

3、总结方法。

课件出示三个方法：

方法一: 摘句法

⑴摘句法：就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句和过渡句就是这样的句子。

⑵温馨提示：①所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。②如果所摘的句子较长，可以进行适当地删减，但不能改变原意。

方法二：连词法。

⑴连词法：有些段落往往会出现一些重点词语，把这些重点词语串连在一起，就是段落大意。

⑵温馨提示：所选词语要准确，串连起来要简洁。。

方法三：归并法

⑴归并法：先归纳出每个自然段的段意，再归并出段落的大意。 ⑵温馨提示：抓住段的主要内容，不要面面俱到。

三、巩固练习。

1、出示《牛顿的故事》。

2、学生自由读文，概括段意。

3、交流段意。

⑴、理清文章层次。（第一自然段为第一段，第二和第三自然段为第二段，第四自然段为第三段。）

⑵、学生说段意。师课件出示补充。

第一段(1)：牛顿在生活的小事上是个“马大哈”。

（这是一个自然段独立为一段的，采用抓重点句的方法。）

第二段（2—3）：举例说明牛顿在生活上是个“马大哈”。

（这是由二个自然段合并为一段，通过观察我们不难发现，二个自然段分别写了把怀表当成鸡蛋煮和忘记自己没吃饭两件事情，把它们的意思并在一起就可以了。

第三段（4）：总结牛顿成功的秘诀。

（这段只有一句话，对这句话的内容进行缩略就能高度概括段意了。）

牛顿的故事

牛顿是世界上著名的大科学家。他是非常聪明，在物理方面有过许多重大的发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。

一天清晨，他起得很早，因为他要研究一个难题。管家怕他饿，就打发一个佣人，端了一锅水，拿了个鸡蛋到他书房去。管家叮嘱佣人，一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他，就对佣人说：”你把鸡蛋留下，我自己煮。“佣人把鸡蛋放在桌上的怀表旁边，说：“你把鸡蛋煮四分钟，就可以吃了。”说完便离开了书房。过了一小时，佣人有些不放心，回来看看，这一看使他大吃一惊：牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边，锅里煮的是桌上的怀表。

还有一次，牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了。饭菜都已经摆好，可是牛顿还在工作。朋友很了解牛顿的习惯，就坐在饭桌旁边静静地等着。等啊等啊，过了好长时间，饭菜全都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个小玩笑。于是，他就把吃剩的鸡骨头又放进盘子里，重新盖好，然后悄悄地走了。他断定自己的恶作剧一定会见效。夜已经很深了，工作了大半天的牛顿突然觉得有点儿饿。他放下工作走进餐厅，准备吃晚饭。可他一打开盘子，看见里面人是鸡骨头，心里很奇怪，这是怎么回事？他转过身看看闹钟，晚饭的时间早已过了。这时他好象才明白似的：“噢，我已经吃过晚饭了，看我这记性！”说着他站起来又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，他早已忘得一干二净。

牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业，他正是凭着这股子废寝忘食的钻劲，才终于登上了科学的高峰。

三、总结。

今天我们学习了概括段落大意的方法有：摘句法、连词法以及归并法。概括段意的方法是灵活的，采用什么样的方法，还要根据具体的段落做具体的分析，以便采取合适的方法来概括。

板书设计：

概括段落大意

摘句法：中心句、过渡句

连词法：重点词语

归并法

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a51c690e4a7302768e9939ea.html