19.父爱之舟

教学目标

　　1.认识生字，会写生字，正确读写课文中的新词，并结合课文内容理解新词。

2.朗读课文，明白课文写了哪些事来突出“父爱”。

3.结合课文内容，理解“父爱之舟”的含义。

教学重难点

　　重点：课文描述哪些事例来突出“父爱”。

难点：学习作者从身边的小事中悟真情，明真理的写作方法，理解“父爱之舟”的含义。

课前准备

　　1.学生自学生字、新词。

2.朱自清的《背影》。

3.教学相关课件。

课时安排

　　2课时

教学步骤

教学内容

一、谈话导入

　　1.同学们，你们每天都享受着父母对你们的爱，他们用心地呵护着你们的成长，现在能把你们的这份爱和大家分享吗？

2.学生同桌交流，全班交流。

3.课件出示：

从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德

父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了。——冰心

父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。——欧洲

4.师小结，板书课题。

二、初读课文

　　1.学生自读课文。

(课件出示)易读错的字：栈(zhàn)　　僻(pì)　　屑(xiè)　　缴(jiǎo)

2.认读生字。

(课件出示生字)

重点指出易写错的字：

“考”不要多加一横。

屑——启(两个字的部首不同)。

“兼”不要少了三笔的横。

3.听课文录音，思考：

(1)“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？(学生听完后交流)

课件出示：

送我上学→(　　　　)→(　　　　)→(　　　　)→(　　　　)→(　　　　)

(2)哪个场景给你的印象最深？并说明理由。

4.学生再读课文，感受父爱深沉。

三、作业设计

　　1.书写生字及课文中的词语。

2.熟读课文。

教学步骤

教学内容

一、回顾上节内容

　　“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。

二、精读感悟

　　1.学生选择自己印象最深的场景，读一读，并在旁边写上自己的体会。

2.分小组交流。

3.体会第三自然段内容，课件出示：

(1)他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

(2)父亲心疼极了，叫来茶房，……父亲动心了。

二、精读感悟

(续)

　　a.比较两句话中父亲的做法。

b.你的父母有过这样类似的爱吗？

c.师小结：父爱就是这样的无私、伟大。

4.体会第四、五自然段的内容。

这两个自然段是父爱的直接体现，学生读后找出重点句子交流。

课件出示：

(1)回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。

体会“惟一”“珍贵”。

(2)他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里……

“扎”“穿”“撩”“扎”一系列的动词，让我们看到了一位朴实、憨厚的老父亲的形象。

5.小组探讨六、七、八自然段内容，思考：

a.这三个自然段分别写什么？

b.最能体现父爱的语句有哪些？

c.最能表达“我”对父亲感激的语句是哪一句？

学生交流后，课件出示：

(1)为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小小渔船，……父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。

(2)我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。

出示朱自清的《背影》中的插图，对比两位父亲的背影，感受父爱的伟大。

(3)我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

从这句话，理解作者为什么把“父爱之舟”作为文章的题目了吗？

(以小舟比父爱很贴切，在“我”的人生道路上，父爱载着“我”度过生活的艰难，到达理想的彼岸。)

三、整体回顾

　　1.学生默读课文、思考：(课件出示)

(1)文中几次提到姑爹的小渔船？这样写有什么好处？

(是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承着父亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题、深化主题。)

(2)文章为什么要以梦境的形式回忆往事？

(以梦境的形式更便于抒发感情，组织情节，更好地表达主题，课文以梦境开始，以梦醒结尾，前后照应，文章结构紧凑。)

(3)学完这一节，你想用一句什么话来赞美父爱？

(学生自由发言。)

四、作业设计

　　完成课后练习。

19.父爱之舟

父爱之舟