《大青树下的小学》教学设计

一、 教材分析

《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是 在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们 幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上 学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习 本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团 结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、 教学目标

1•会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2•能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3•通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸 福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

三、 教学重点：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福 的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

四、 教学难点

体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。

五、 教法学法

想象感悟法、朗读感悟法、品词析句

六、 教学过程

（一） 揭示课题，激发兴趣

出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的小学有什么不 同。揭示课题（板书：《大青树下的小学》）

生读题。

（二） 初读课文，整体感知

自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思 考我们的名族小学都写了什么呢？

（三） 巩固字词

课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字 的书写，当场书空）

第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势 引导学生说出我国有56个民族）

全班交流：作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？

学生各抒己见。

总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以 自豪赞美的文字点题。

（四）精读课文，品味语言

1. 上学的路上和来学校的情景一一学习第一自然段

默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。

学生汇报，总结并逐句出示句子：

（1） 第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的， 还有汉族的。

师：齐读句子，你体会到了什么？（学生：小学生很多，小学生来自不同的民族）

师:从哪里可以看出？

抓住“有…，有…，有…，还有…”让学生再次体会小学生的多。

下课了，操场上可热闹了。有…，有…，有…， 还有…顺势引导学生用“有…，有…,

有…，还有…”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

（2） 第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

师：指明读句子，你体会到了什么？

（学生可：大家都非常友好等）

师：从哪里可以看出

师：抓住“大家”指的是谁？

（各民族的小学生）

让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

（3） 第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

师：你体会到了什么？从哪些词语体会到得？

结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗 敬礼。

师：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出 同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱， 和学校的美丽。

2. 上课的情景一一学习二、三自然段

师：读二三自然段，用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。

学生交流汇报，课件出示：

（1） 第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语

（安静）

从哪些地方可以看出窗外十分安静？

（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）

从哪里可以体会到“声音真好听”呢？

（……好像都在听同学们读课文）

师：同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

（2） 第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着 同学们读课文。

师：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

师：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真， 课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美 的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

课堂练笔

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写， 可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？

3•下课后的情景

师：下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4•喜爱和赞美一一学习第四自然段。

（1） 这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

（2） 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美 丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

（3） 齐读这一自然段。

（五） 抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

（六） 综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式 来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

（七）板书设计

《大青树下的小学》

上学路上一快乐 上课时一安静

下课后热闹

喜爱和赞美

教育部审定义务教育教科书

二年级下册

课文1大青树下的小学

【教材分析】

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地

学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

【课标表述】

1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

2. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活 积累，理解生词的意义。

5能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

6积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】：

1. 认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3. 一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句

4. 了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。

5. 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

【教学重点、难点】

了解课文内容，一边读一边想象课文描写的画面，与同学交流文中有新鲜感的词句。

【评价方案】

1. 通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。

2. 运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容， 感受各族人民亲如一家， 友爱和团结。

3. 学会作者的表达方法，并进行语言积累。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 插图引入，揭示课题

1. 出示课文插图，教师鼓励学生，弓I导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

(1) 图中的校园有动物，我们学校没有。

(2) 图中学生的穿戴和我们不一样。

2. 导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大 青树下。板书课题、齐读课题。

3. 引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？(这所学校的学生都来自哪些民族？)

二、 初读课文，随文识字

1. 学生自读课文，画出文中的生字、新词。

2. 指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。

小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认 识“扮、坝”等。

三、 再读课文，整体感知

1. 指导学生再读课文，思考：你对“大青树下的小学”有怎样的了解？

说到民族，可以结合课后“资料袋”进行了解。

2. 引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

(1 )默读课文，学生认真感知文章各部分内容。

(2)概括每部分内容。

第一部分(第1自然段)：写同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分(第2、3自然段)：写同学们上课、下课的情景。

第三部分(第4自然段)：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。

第二课时

一、分段读议，体会情感

一边读，一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。在交流中关注以下各段 的内容：

1. 引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服 饰及到校后的活动等展开想象。

2. 齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。

了解过渡段有承上启下的作用。

3. 引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

女如：（ 1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们 读课文。

（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看 热闹。

4. 引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。

5. 引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？

拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？

二、回顾课文，开展活动

1. 引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。（边疆学校，汇聚很多民族、团结、美丽……）

2. 引导学生介绍自己的学校或同学。

你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。

教室里操场上花坛边大树下图书室里教学楼前

句式练习：上课的时候……

放学了……

拓展阅读：

难忘的小诗

育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字 来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不 训斥，也不责怪，他自有好办法。

一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过 去，不动声色地注视着他俩。 两个学生在校长面前都感到有些难为情， 但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼,

扭头走开了。

第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：

你骂我，

我骂你， 只是借人的嘴骂自己。

同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说： “我来和一首《打人》

的小诗吧！”

你打我，

我打你，

打来打去，

只是借人的手打自己。

同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。

从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消 消气，清醒清醒头脑。

两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。

1•“摩擦”的意思有：①物体和物体紧密接触，来回移动；②因彼此利害矛盾而引起的冲突。在句子

“但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦”中的意思是 。（填

序号）

2.读文中画线的句子，回答问题。

句子中描写两个学生表情的词语有： 、 ；描写他们动作的词语

有： 、

、 。通过这些词语可以看出，两个孩子并没有真正意识到自己的错误。

3•陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的？ 4•陶校长的办法好吗？为什么?

【板书设计】

1大青树下的小学 ——可爱

民族不同 美丽可爱 上课认真读书 下课欢乐游戏

1《大青树下的小学》评价单

《大青树下的小学》教学设计

【教学目标】

1、认识坝、汉、傣”等10个生字。会写晨、绒、坪、坝”等13个字。会写早 晨、坪坝、穿戴、打扮”等21个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新 鲜感的词句，与同学交流。

3、 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出 自己学校生活的某个场景。

【教学重难点】

1、 边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。体会贯 穿全文的自豪、赞美之情。

2、 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出 自己学校生活的某个场景。

3•难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课前准备】

1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2、教师制作多媒体课件演示。

【课时安排】 两课时

【教学过程】

第一课时

一、 谈话导入，交流资料

1、 播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇 成一句话一一爱我中华，爱我中华，爱我中华。”

2、 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服 饰，更有不同的风俗。请同学们说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下 你了解到的少数民族的情况。

3、 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、 德昂族等少数民族的情况。

4、 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。 不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学， 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题并齐读。

二、 初读课文，整体感知

导语：这所学校有哪些特别的地方呢？ 让我们打开书一起走进课文去看看

吧，

1、提出自学要求：

（1） 自由读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的 地方反复多读几遍。读通顺了，再继续往下读。

（2） 这所学校有哪些特别的地方呢？

2、生字词我会读

（1）出示本课组成的词语

•第一组含有会写字：

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静粗壮影子

•第二组含有会认字：

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

1 你认为哪些词语易读错或难读，跟大家提醒一下。

2 重点强调生字 粗、族”为平舌音，晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音 汉、 艳、扮”后鼻音静、停、扬、凤”等。

（2） 有关民族的词语。

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

（注意读准颇、傣、昌、昂”的字音。）

（3） 生字我会写

1 出示：晨、绒、服、装、读、影、坪 坝戴招

2 你有什么好办法记住并写好这些字？

3 说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：1•说一说。2•看一看。3•写一写。4•对一对。

上下结构——晨、装”上窄下宽。

左右结构 汉、扮、读、停”应写得左窄右宽。

左右结构一一艳、服、静、粗”应写得左右等宽。

晨”是上下结构，注意 辰”要托着 日”相互要结合紧凑。上边的日字头 要写得短而扁。

绒”是左右结构，右边的 戎”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。 服”的月”字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

装”是上下结构，书写要紧凑。上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横

画不要太长，撇、捺要舒展。

读”是左右结构，右边是卖”，不是买”。

影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

3、 指名分自然段课文，其他同学，边听边想：你从他的朗读中仿佛看到什 么画面？

（1） 你仿佛看到什么画面？这是在什么地方看到的？相机板书：（上学的 路上，来到学校、上课、下课、篇未点题）

（2） 小结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课， 下课；文末点题这样的顺序写的。

4、 这所学校有哪些特别的地方呢？ 一边默读课文，一边把你认为这所学校 有特别的地方 用铅笔轻轻画下来。

（1） 以第一自然段为例，指导学生圈画出课文中主要信息。

（2） 学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报

（3） 整合信息：从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装的艳丽、 同学们的礼貌” “上课安静一动物们听课” “下课玩耍一动物们看热闹”“学 校景物：铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学校的特别。

三、再读课文，体会情感

1、 作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的 （作者是怀着自豪和赞美的感情写的。）

2、 体现自豪感情的语句。比如，课文中结尾出现了“这就是我们的民族小 学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子， 要读出自豪的感情。

3、作者为什么会产生自豪的情感呢？（这是一所美丽的学校，这更是一所 团结的学校）

第二课时

一、 复习导入，温故知新

1、 这所小学有哪些特别的地方？

2、 作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？（自豪和赞美）

二、 品词析句，体会情感

（一）研读第一节

1、 让我们带着自豪和赞美的语气自由读读第一自然段，说说你仿佛看到了 什么？

2、 交流

用“我仿佛看到了 ^这样我句式说话。

3、 作者是怎样表达出自豪和赞美之情，画出有新鲜感的词语或句子。并想 想自己为什么感到新鲜？

预设：

（1） 对陌生的名词感到新鲜。（傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族 ”

1 把表示傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

2 你还知道哪些少数民族？

（2） 对文中描写的事物感到新鲜。（如：大青树、绒球花 、凤尾竹、粉 墙一一出示图片欣赏指导描述）

（3） 对“从 从 从 ” “向 向 向 ”等句式感到新鲜。

①品味“从……从……从……”句式

比较句子：（课件出示）

•早晨，从各处走来了许多小学生。

•从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 许多小学生。

（通过对比来体会描写要具体而且要抓住事物的特点。）

A你能想象“山坡、坪坝、小路上”这些地方的样子？（ “山坡”高高低低、 草木葱茏；“坪坝”平整、空旷； “小路上”开满鲜花。）

B置身这样优美的环境会有什么感受？

C带着这样的感受，边读脑中边展开想象。

D你能用这样的句式说说小学生还可能从哪里走来？

②品味“向……向……向……”的句式

A这一句你读懂了什么？

（向在校园里欢唱的小鸟打招呼，表现了同学们去上学时的欢快心情；向 敬爱的老师问好，说明同学们尊敬师长；向高高飘扬的国旗敬礼，说明他们热 爱祖国。）

B你还能用这样样句式说说吗？

（4）对描写事物的颜色感到新鲜。（鲜艳、绚丽多彩）

A猜一猜“鲜艳”是什么意思？

B猜一猜“绚丽多彩”是什么意思？

C引导想象朗读：学校里有葱郁的大树、洁白的粉墙，加上学生鲜艳服装的 点缀，色彩更加丰富鲜亮。

4、齐读此节，边读边想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。

（二）研读第二、三节

1、指名读，其他同学想想：你们认为这所小学的小朋友是如何上课的？下 课又是怎样的情景？（板书：认真、热闹）

2、画出有新鲜感的词语或句子。并想想自己为什么感到新鲜？

（1） 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。

1 树枝为什么不摇了？鸟儿为什么不叫了？美丽的蝴蝶为什么停在花朵上

一动不动？可爱的小猴子不是最喜欢玩吗？现在怎么变得这么安静了？（课文 用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，其实就是衬托出同学们 朗读声音好听，学习专心，也表现了这所学校的特别之处。）

2 如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到同学们学

习这么认真，课文朗读这么动听，你会怎么做？

3 小结表达方法：为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧 面烘托孩子认真学习）

（2） 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏， 招引来许多小鸟, 连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1 大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：

大青树下多热闹啊！请同学们 用“有的…•有的•…还有的•…他们的欢笑声 把（ ）都吸引过来啦。”句式说说。

2 边读边想象。

3 小结：这是一所欢乐的学校。

（三）研读第四节

1、画出有新鲜感的词句，并想想为什么让你感到新鲜？

（1）凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 ……

1 省略号表示什么意思？（学校美丽的景物还有很多）

2 你能模仿这一句写写吗？（红红的太阳花在花坛里点头；高高的杨树在 学校站岗）

2、小结：结合插图说说这所学校的特别。

三、总结全文、拓展延伸

1、 现在你能完整地说说这所学校有哪些特别的地方。

提醒学生根据板书：上学路上、来到学校、上课时、下课时的先后顺序说 说。

或：按“不同的民族的小学生、学校中的景物、同学们上学的情景”几方 面说说。

2、 仿写练习

（1）你的学校是什么样了？同学们在学校里做些什么？请选择一个场景说 说。（说的时候可以运用从课文中学到的词句和平时积累的词句）

地点：教室里、图书室里、操场上、教学楼前、花坛边、大树下。

时间：上课了、下课了、早晨、中午

（2）以教室为例指导（教室里不同时间同学们所做的不同事情。）

四、 作业布置

继续完成小练笔。

五、 板书设计

大青树下的小学

上学路上 美丽 来到学校快乐

上课时

下课后

安静

热闹

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a763fe00cf2f0066f5335a8102d276a20129606b.html