优秀教师读书心得体会7篇

优秀教师读书心得体会7篇

优秀教师读书心得体会7篇

优秀教师读书心得体会1 今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是 文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴 趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订 好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了 。教 师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完 全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。 所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很 乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能 闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕， 幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是 这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提 供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿 知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天 的活动区讲评时都将问题抛给孩子：活动结束后 我们有什么事可以做呢？ ”洗手、小便、喝水等 等。力、朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个 时候我们还可以做什么呢？ ”根据孩子的回答，按 照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动 材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、 可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间 的环节就显得顺畅多了 。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内 +次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知 呢？作者还是把问题抛给孩子：我们每天上课的 地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅 子搬到哪里呢？ ”通过幼儿的讨论，最后决定用图 片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。 于是作者在班内开设了一个 温馨提示角”，每天 早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片 舟形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图 片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要 他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这 种方法。在一日活动的其它环节中，女口：户外活动 前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要 带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？ 数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做 到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情， 让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形 成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。 优秀教师读书心得体会2

我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意 义的书。它既适合家长同样也适合教师。中间一个 个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发 现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当 发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更 庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子 与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法 强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得 体会如下：

第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后 续沟通的基础。它提出了几个观点：1.不要否定 学生的情绪（当情绪被否定的时候，学生容易失去 勇气）2.不要随意批评和忠告（老师出于好意， 但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责 任）3.不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候， 你的解释他很难听进去，也就很难奏效）4.不要 忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也 要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章， 合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧 。

书中体现出的：’无论孩子什么地方做的不好或者 不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制 止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们 接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点 我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我 常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽 然短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标 不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评很 难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的 错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的 站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们 的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而 不仅仅只是冰冷的命令。

文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现 过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我 不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事 情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我 们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的 情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我 们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子 才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教 学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样 才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。

在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行 为及其有效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情 绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴 的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为 孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心 里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你 的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧！这 样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被 动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时，我 们可以不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说：有 些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我 们来分享一下。”结果可能会好的多•改变不能一 蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心 观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科学 有效的教育方法！ 优秀教师读书心得体会3

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深 知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教 师是人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才 的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传 道、授业、解惑。这其实只指出了老师 教书育人” 的职责中教书的一面，而为人师表”则对老师提 出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师， 据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关 系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响 师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自 己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师 关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己 学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不 太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪 律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认 知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程 度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他 们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说 年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。

而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，

与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的 机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关 系一般。

一、师爱最为公众期待

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学 生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和 谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压 人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生 一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识， 以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得 变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视 教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目 标。如教师的形象，既要德才兼备”、严格负 责”，又要’幽默风趣”、热情活泼”；对教师素质， 要注意培养学生喜欢的’幽默”、热情”、机智” 等特质；对自身形象的追求，既要’自然”、文 明”，又要有 举止优雅”、谈吐高雅”等较高素质 修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求 自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身 作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树 立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。 一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对 学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每 个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望 的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到 老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂 影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正 确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教 书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己 的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望 每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素 质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是 为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回 报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌 学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自 己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊 重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生 见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的 管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和 尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得 到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。 老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰 当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理 产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤 学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育 工作中，教师应把握批评的 度”，变 忠言逆耳” 为’忠言悦耳”。

参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是 哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作 为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也 愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有 道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学 生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学 生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教 师，你本身就应当是一个有道德的人。

二、教师要经常自省

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。 为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对 科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去， 这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自 省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自 己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积 极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有 自省作为手段。不 省”，自己就不知道自己长在 哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲 自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会 降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方 法。

三、教师要正确对待学生的意见

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一 种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关 系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形 成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对 立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老 师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个 学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去 因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效 果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作 还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们 的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要

形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比 较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师 没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。 我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄 彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力 做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车； 教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学 习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促 使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能 开发

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必 要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的 简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生 间的平等交流，观点具有权威性"，久之则会压 抑学生的潜能，不利创新人才的培养。一日为 师，终身为父"是学生对老师的尊敬之言。好的师 德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人 格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做 父 亲”就要关心爱护学生，对学生负责。

优秀教师读书心得体会4

信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让 我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸 福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养 性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到 一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将 这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读 古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里 遨游，范文之心得体会：做一个幸福的教师读书体 会。陶老师说，在我的记忆里，就一直没有和书 疏离过”以书为伴，以读为乐”让读书成为生活 的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅 读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别 注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断 地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才 具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之 外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱， 更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。

这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读 书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精 神世界》。其中《打点幸福人生》主要是讲人的自 身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几 十年研究《论语》的成果和心得。本文不作详细介 绍。我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命 成长》。这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书： 教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法 乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第 四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学 相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》； 第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的 思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。 这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为 什么要读书？读什么书？怎样读书？

第一教师为什么要读书？

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知 道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化 的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过 有的人死 了，他还活着；有的人活着，他已经死了"就很好 地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来 说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于 精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于 读书。用陶老师的话来说就是因为我们教师肩负 着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需 要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开 发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的 飞跃。”

以前我们常说这样一句话要给学生一碗水，老师 得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当 了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们 老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说 这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全 面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要 一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光 有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地 球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭 了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源 不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。 你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是’问 渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们 熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富 五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所 以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离 开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。

我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂 不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教 的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天 到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退休后，没有了题 可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳 光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不 好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不 生病？陶老师建议大家 在精神世界中为自己搭 建一座辉煌的宫殿”，要 提前为60岁作准备”， 与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋 润自己的心灵，这样，“退休不再是精神生命走 到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的 诞生”。这是从教师自身的幸福需要来说的，教师 离不开读书。

每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就 落聘了，丢人现眼外加经济损失，没办法只得求爷 爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走门 路，耗神费力。如果我们能潜心读书，丰富自己， 提高自己，让 文化不断为你增值”，那你就会成 为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育 名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调 动啊等乱七八糟的事，还会有更上一层楼”的快 乐体悟。更为重要的是 你的生命深层有了经典滋 养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。"这 是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。

第二教师应该读什么书？

既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读 什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是 取法乎 上，读古今中外经典"。读书应有所选择，经典能 不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能 滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产 生负面作用。所以读书要 有舍有得”。舍弃那些 三流的 下品”，选择那些一流的 上品”。大家都 知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹 太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出 生就舔舐涂着蜂蜜的《圣经》，从小就知道书是甜 的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不 败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯 坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊 的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年 读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人 捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐 怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧？我们也偶尔看 见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的 消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这 就是现状。如果教师还不喜欢读书，或读下乘之 作，则何益之有？我们常说读一本好书，就是和 许多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。

那么什么是经典？陶老师认为经典就是 经由时 间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的 心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生 命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的 《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典 无年代，不管是现代的《茅盾文学奖作品》还是古 代的《古文观止》；经典无新旧，孔子的 三人行， 必有我师焉”学而不思则罔，死而不学则殆”等经 典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们 的思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰 藉不同时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来 滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿 烂。

第三教师怎样读书？

简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们 要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须 知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这 样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多 不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么 效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质 量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系 吧。

首先读书得与教学联系在一起。古人云’教学相 长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花 了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关 注教材文本与教参文本，没有超越教材和教参的 属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的 经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课 堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是 我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一 个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但 '他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有 了属于自己的话语和思想，就能够 旁征博引，纵 横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教 师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是 把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋 养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是 '让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来 说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累 大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化 阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使 写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结 合起来•子曰：学而不思则罔，死而不学则殆”， 就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶 老师认为，深度思想的介入，是阅读主体和作者 的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能 让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液， 这样的阅读才算得上是真正的阅读。

有句古话叫作’尽信书不如无书”。人云亦云只能 算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话 筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我 们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告， 对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什 么？因为有的人只会 把别人的东西罗列了一下” 而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所 以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十 场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要把读书 和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的 参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。

另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具 有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒 的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来 说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主 义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的 我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精 神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从 这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思 考，甚至是深入的思考”。因为没有思考或很少 思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的 深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。

陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地 启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。 我将在 流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义” 的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度， 寻找生活的幸福。

优秀教师读书心得体会5

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人 类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。 作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自 己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书 中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着 传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着 桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师" 一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是 学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专 家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼 里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获 得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。 学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说 烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不 能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩 短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取 新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站 在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多 才，与时俱进，学生才会”亲其师而信其道”；对 所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住 要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学 生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作 为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识， 还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心 理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业 知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热 心，态度才更加积极向上。

•、时刻警醒自我

对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱 奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全 部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有 效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真 诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起 活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老 师说：教师只有始怀着一颗”赤子之心“，才能以 自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少埋怨 环境“是魏书生老师总结的涵养性情的一条法 则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉 快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的 教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们 生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中， 以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

二、在合作交流中，不断提高自我

新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新 课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重 要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流 句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、 平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚 相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、 名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永 远大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻 ”也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自 我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育 人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观 和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默 化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德 情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗

透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今 后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人， 人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在 生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师 要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的 心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长 过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生 关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才 能真正做到教书育人。

既然选择了 ”教师"这一职业，就要无怨无悔！对 教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高， 要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听 课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术； 每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情 况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教 学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是 环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它 环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立 足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人 梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我 们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助 学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存 在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应 给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅 导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬， 让他们树立信心，激发学习兴趣。

教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了 解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学 习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的 潮头，才能"百尺竿头，更进一步”！

优秀教师读书心得体会6

暑假中再次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这 本书，我认为在每一页中除了写着 爱心、良知、

思考、责任"以外，还充满着智慧的火花。在对学 生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了 学识渊博、正直善良、很热爱学生”以外，还有 很 有智慧”这一条。所以作为老师我们应该做个充满 智慧的老师。

我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为李老师用 他的智慧化解了一个个棘手的教育难题。例如在 万同偷随身听”事件中，李老师开始是非常严肃 的告诉万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经 来到了学校，当万同承认是 我与游贤开玩笑” 后，李老师马上顺着他的话说是有误会，于是下面 就用更缓和的语气来处理完了 失窃案”。再看看 关于程桦的教育。当程桦骄傲自满的时候，李老师 没有简单的用一句 胜不骄，败不馁”来说教，而 是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋 斗方向 超越自己”。在和程桦交流的过程中，李 老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给 他解释了 ’成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重

新起飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以 上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生 的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有 +颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。

当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要 讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们 的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和 才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世 界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不 了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、 爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了 解学生的各个方面，就要有敏锐的观察能力，缜密 的思考能力，还要有较强的表达能力，只有具备了 这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与 学生进行更好的交流，而交流是教育的前提。以前 我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想 过该如何吸引学生在课堂上的注意力，想过该如何 让犯错误的学生能比较容易的改正他的缺点•…但 是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的 教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学 生、表扬学生。做老师不要高高在上，要蹲下身子， 从孩子的角度来看待出现的问题。今天的孩子就如 春天里需要滋养的禾苗 随风潜入夜，润物细无 声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入 土壤。还有要让学生学会自我教育。金无足赤， 人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错， 何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力量， 让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比老师 苦口婆心的说教强很多。

读了这本书，我深深的体会到教师之爱首先是尊重 和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要 做一个有智慧的老师，就要不断的学习，把学习渗 透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育 生活的一点一滴，每时每刻。

优秀教师读书心得体会7

《追求卓越一"师专业发展案例研究》以传记的 形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师 的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因 素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知 能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中， 不仅可以看到一些新教师常见的烦恼，还可以看到 不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家 知能的道路不同！ 一开始看这些事迹时，我感觉非 常真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时 所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我 这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗 ？从 她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更 加明确怎样对待教师工作才能尽快走出’自我怀 疑”阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校 的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环 境中教和学的可能性；而婧却难以敞开心扉与同事 交流，因而没能超越这些局限。面对同一个问题， 她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需 要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困 难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学 习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对 教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学 工作；婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意 的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探索和试验以及她 对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入 和个人实践经验之间的互动！

其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织 这方面：

一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指 出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方 式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发 生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约 是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些 行为不可以接受的准则；而常规是在较长的时间内 建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。

玛丽娜在课堂管理上的特点：

1,在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作 业，她都不允许有任何噪音。为了让学生确实理解 她的指令，她建立了一个常规，即让他们重复老师 的要求，尤其是当她的要求比较复杂或她注意到有 学生不专心的时候。

2，对课堂事件的判断上，要正确判断学生是故意 破坏还是严肃认真地回答问题，这需要教师对学生 和他们的背景有所了解。

学习组织：

1，小组活动时，有时会给不同的小组分配不同的 任务。

2,充分利用生活中的一切学习资源,充分利用课 堂时间（不急于解决的事情留到课后，给每一件小 事情规定一个时间，如数数）

3，与学生建立起良好关系！

珍妮在课堂管理上的教训： 对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说，与 许多新手教师一样，她在执行这些准则和常规的同 时前后不太一致。这种不一致反映了她在扮演教师 角色时所遇到的两难境地：她作为学生学习的指导 者而不是权威人物，同时她又要维持课堂秩序和纪 律以便让学生的学习能够顺利进行。她没有认识到 引入课堂中的一系列规约中哪些可行哪些不合 适，也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的道 德问题。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a772cba231d4b14e852458fb770bf78a64293a3b.html