场景描写作者：肖庆华来源：《江西教育·教学版》2010年第08期
教学内容:《语文》五年级上册习作八。
教学目标:
1.按一定顺序把场景写具体、写清楚,表达自己真实的体验。
2.养成留心观察、独立构思和修改习作的良好习惯。
教学重点:按一定顺序把场景写具体、写清楚。
教学准备:
1.组织学生开展有趣的活动。
2.多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入
1.谈话导入:同学们,在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面,比如庄严肃穆的升旗仪式、紧张激烈的比赛、丰富多彩的课间活动,等等,这种在一个特定的时间与地点,由许多人物活动所组成的生活画面叫场景。
2.交流。说说自己印象最深的生活场景是什么。
3.创设情境。⑴最近,校广播站又发出了征稿启事。(出示:同学们,我们的童年生活是多姿多彩的。拿起手中的笔,记录下让你印象最深的一个生活场景吧。写的时候注意按一定的顺序,把场景写具体、写清楚。请踊跃投稿吧)⑵为了写出优秀的稿件,征稿中有哪些应该注意的?
【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节设计力求在师生平等对话的过程中进行,使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。创设情境,变枯燥生硬的习作要求为活动征文的形式,寓教于乐,激发学生习作的热情,同时明确习作的要求。
二、仿照范文,学习写法
1.回顾:本组哪篇课文重点作了场面描写?
2.梳理:《开国大典》一课中主要有哪些场面描写?你印象最深的是哪个场面?
3.重温:出示描写“阅兵式”场面的文字(课文11～13自然段),引导学生重温写作方法。⑴在这几段文字中,作者主要抓住什么描写?是怎样把阅兵式的场面写具体的呢?⑵小结:这段话不仅描写了受检阅部队奋武扬威的风采,而且有对观众的语言、动作的描写,也刻画了毛主席伟大的形象。
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