论核心素养的内涵特征及理论框架

发布时间：2019-03-17 23:07:30 来源：文档文库

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论核心素养的内涵特征及理论框架

作者：董洁

来源：《校园英语·下旬》2017年第01期

【摘要】伴随着经济全球化和信息时代的到来，各国之间的竞争愈演愈烈，国民素养逐渐成为被关注的重点。自上世纪90年代以来，经济合作与发展组织、联合国教科文组织、欧盟等国际组织相继构建核心素养理论框架，“核心素养”成为世界范围内教育改革与发展的重要议题。本文通过分析核心素养诞生的时代背景和其发展的历史演变，得出核心素养的基本内涵和主要特征，最后尝试就我国核心素养理论框架的构建发表了一些看法。

【关键词】核心素养课程改革理论框架

一、核心素养诞生的时代背景

要准确把握“素养”或者“核心素养”的基本内涵，必须从它所产生的时代背景入手进行了解。在当今具有重大影响的核心素养的研究框架中，核心素养指的是在进入21世纪这个信息时代，人们对工作、生活和自我价值实现的新特点和新要求。

“核心素养”从“能力为本”的教育观念发展而来，它是课程改革的DNA。20世纪60年代后期，以美国、英国、澳大利亚为首的发达国家，先后开展了以“能力为本”的教育课程改革。80年代后期，世界各国又相继开展了“以标准为本”的教育改革。然而随着时代的变迁和“能力观”的进一步发展，基于传统基本素养的能力标准的局限性日渐暴露，传统“能力观”对知识与技能的要求显然已经无法满足人们对新时代背景下学习结果的新要求。因而各国的教育目标都在逐渐的向知识、技能和情感态度这一三维目标发展。而“能力”这一词也已经无法代表新时代背景下人们对教育目标的新期待和新要求，由此催生了“核心素养”一词。“核心素养”作为能够帮助人实现自我价值，适应和融入社会生活所不可或缺的能力技能，体现了教育的本质意义，更加具有鲜明的时代特征，彰显了整个时代的生命力。