送元二使安西教案

《送元二使安西》教学设计

一、教学目标

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．咀嚼和体悟“雨”、“柳”、“酒”等重点词语的情味，体会作者语言的精妙。

3．感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。

二、教学重难点

咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。

三、教学过程

（一）直接导入，读题解题

1.同学们，这节课我们一起学习唐朝著名诗人王维的一首送别诗，谁来读读题目！

2．指导学生读题、解题

指生读。

评价：读得很正确，声音很响亮。

注意听老师读，你听出了什么？生回答。

指读、齐读

3.你们能从古诗的题目中读懂了什么？

重点提醒：

谁送谁去什么地方？

元二，原名元常，在兄弟中排行老二。还有一个诗人他姓董在家中排行老大，因此称为董大。

使是到，出使的意思。

安西是安西都护府的简称，在今新疆库车县，是唐朝设立在西北边疆的最高军政机构。

4.你能用自己的话说说题目的意思吗？

（二）指导朗读，读出诗味

1.生读诗

我们学习古诗啊，第一步就是把古诗读正确。请大家打开课本,自由朗读《送元二使安西》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字和多音字,争取把它念得正确。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意诗句内部的停顿,明白吗?

好自由读《送元二使安西》,开始。

（大屏幕出示古诗）

2.指导读古诗

（1）指名读

好,谁来读一读这首诗。来,孩子。其他同学注意听,这首诗当中有几个多音字,听他有没有念错。

评价：读得很正确，把好几个多音字都念准了了。比如“朝雨”的“朝”、“客舍”的“舍”、“更”字）

老师要问一下，朝雨是什么意思？那是什么时候下的雨？

“朝”在这里是“早上”的意思，跟“朝思暮想”“朝发夕至”的“朝”意思是一样的。“朝思暮想”的意思就是早晨晚上都想念，“朝发夕至”是早上出发晚上就能到达。把这两个词语抄在这句话旁边，学语文要善于积累。

再来看“客舍”的舍字，另一种读音是舍，谁会组词？

客舍的舍是房屋的意思，你看这字，上端象屋顶,下端象建筑物的基础。中间是客舍招徕顾客的酒旗。

更这里念第四声，跟更上一层楼的读音一样，是再的意思。尽是完的意思，更尽连起来就是再喝完的意思。

指生读

还有谁来！指生读

（2）师生对读。

同学们，我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏、韵味来。

来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。并注意看我的手势！停！读古诗，要稍微柔一点，拖一点。重新来！

好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

（3）同学们，你看，这样一读，这诗味越来越浓了。现在谁愿意再来读读这首古诗！

(三)、品读诗歌，感悟诗情

●渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

1．同学们，据老师了解，王维不仅是个诗人，而且是个画家，他的诗句被苏轼称为：“诗中有画，画中有诗。”现在就请同学们轻轻地读诗的前两行，读的时候注意：看看书上的注解，想想诗句的意思，你仿佛看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？

2.自由畅谈。看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？谁来说一说。指生说

3.追问：他看到了雨、柳树，还有客舍，哪又是怎样的雨？（小雨、细小）你从哪里看出来？浥轻尘是什么意思？这雨还把什么湿润了呢？又是怎样的柳树呢？（嫩绿、柔软）！绿树为什么给你这样的感觉？

谁能把诗句中描绘渭城早晨的景色说完整？

4、出示图片，是啊，这雨朦朦胧胧，这雨晶莹细小，这雨飘飘洒洒，刚好湿润着尘土，这柳苍翠欲滴，这柳随风舞动，这柳细长柔软，与青砖绿瓦的客舍相映成趣，此时用一个词来概括你眼前出现的的画面？

（如诗如画、诗情画意、风光如画……）

读出这样的感觉来。指读，齐读

5、同学们，此时此刻，此情此景，肯定会勾起王维的一些美好回忆，在王维的心中，在王维的记忆里面，和元二会有怎样的快乐日子呢？展开你的想象，把你想到看到的写下来。请你在写话纸写一写。(背景音乐《琵琶语》）

　　在学生的写话过程中插话——那可能是一个春暖花开的日子，在空旷的田野上……那也可能月光皎洁的晚上，坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着……那也可能是鸟语花香的日子，两人人对坐在一起，喝着茶，吟诗作画……那还可能是……

评价：好快乐的时光！真让人羡慕的朋友！

6、渭城的美景，温馨的回忆！然而，就在这么一个空气清新，春意盎然的早晨，元二就要奉着朝廷的旨意从渭城出发，去安西镇守边疆了。

（大屏幕出示地图）大家请看大屏幕，这里是渭城，在当时的首都长安西北，往西要经过阳关道这个交通要道，从渭城到安西整整3000多公里，相当于我们大荆到杭州距离的10倍，就算用上当时最快的交通工具骑马去，日夜兼程，也得用上整整半年的时间。同学们，这就是元二一路所经之地。

（课件出示：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片）学生看图片

看到这些画面，你想到了什么词语？你来说。指生说（荒凉、黄沙漫天、遥远……）这是怎样的一路？（辛苦、困难）

7、这一路，如此的遥远，如此的艰辛、如此的荒凉，而他们现在渭城一幅诗情画意的、如诗如画风光，想到朋友即将远去塞外沙漠，长途跋涉，孤身漂泊，

王维心里还会油然而生什么之情呢？指生答

（伤感，不舍，留恋、担忧）

（出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）

读出你的伤感，读——

带着你的不舍，读——

齐读

9. 同学们，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。（板书：柳）“柳”和“留”谐音，古有折柳送行的习俗。汉代长安城东郊有一条河叫灞水，河上有一座桥名“灞桥”，人们在这座桥上送别亲友，要折下桥头的柳枝送给行人，这就是所谓折柳赠别。表示难分难离，不忍相别，恋恋不舍。

● 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1．然而，在这离别的时刻，肯定有很多话想说，却一时不知从何说起，因而，饮酒便成了最好的交流感情的方式

千言万语，万语千言化成一句话，那就是——（大屏幕出示）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这里君是指谁？仔细读读这句话，想想，用我们现在的话，王维怎么劝元二呢？都劝了些什么呢？

他又把所有话都凝聚在哪一样事物上？那就是一杯一杯的？——板书：酒

2、同学们，此时此刻，这只是一杯简单的酒吗？王维还想对元二说些什么呢？

（友谊、祝福，关怀，牵挂，恋恋不舍……）

带着你的这份关心，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

带着你的这份祝福，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

不管关心也好，祝福也罢，这酒里有他们深深的惜别之情啊，板书：惜别之情，

齐读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

一杯一杯又一杯，不知喝了多少杯！马车就要起程了，拿起酒杯干最后一杯了，读——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（四)、情感升华，拓展延伸

1.一句话，一辈子；一生情，一杯酒！于是，情动而辞发，《送元二使安西》就这样诞生了！

（出示全诗播放，背景音乐《阳关三叠》）

教师深情范读

学生齐读

师生对读

2．知道刚才的音乐是什么吗？是根据王维的这首《送元二使安西》谱写而成，叫《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》，千百年来成为了歌颂友情的千古绝唱。

3.自古人生伤离别！古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，甚至成为永别。

古人自古重离别，因为送别留下了很多千古名句大家看——

（大屏幕出示）：

　　 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　

—— 李白《赠汪伦》 　　

　 海内存知己，天涯若比邻。 　　

——王勃《送杜少府之任蜀川》

　　　 又送王孙去，萋萋满别情。 　

——白居易《赋得古原草送别》

　 　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 　

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　 　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 　　

——高适《别董大》

因为离别，大诗人李白曾经这样写道，读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　

因为离别，诗人王勃曾经这样写道，读——海内存知己，天涯若比邻。

因为离别，诗人白居易曾经这样写道，读——又送王孙去，萋萋满别情。

也是因为离别，诗人王昌龄曾经这样写道，读——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 　

还是因为离别，诗人高适曾经这样写道，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 　

下课！

板书： 送元二使安西

王维 元常

柳 酒

惜别之情

作业：

1.背诵《送元二使安西》。

2.搜集别的送别诗或带“柳”字的诗句背一背。

3.有兴趣的同学可以把古诗改写成一篇记叙文。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab9472b2ee06eff9aef807d2.html