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读《教育常识》有感
屯小本部丁云云
2013年1月23日，我收到了学校给予的寒假礼物——李正涛老师的《教育常识》。最初拿到这本书，首先被它的书面吸引了，喜欢这种充满意境的水墨画，让浮躁的心瞬间得到洗涤和净化！
对于不熟悉的作者，我首先上网搜索了一下，读完李正涛老师的简介，心中的敬佩油然而生！又是一位理论和时间完美结合的大家！
面对普通的不能再普通的书名，我没有急于打开书本，而是首先扪心自问——我的教育常识是什么？是的，有学生是课堂的主体，有师德，有责任心......但翻开书本，浏览了目录之后，我才发现自己的认知是那样的肤浅和不足。利用一个寒假，我仔细拜读了李老师的这本书，每一个板块内容都让我心潮澎湃，每一个观点都深入我心，其中最让我有感触的是教学常识板块中的“让教学扎实的五大源泉”。
无论是教育理想常识、教学过程常识、教学内容常识，还是学生常识、教师常识，最终都会在教学中淋淋尽致的彰显出来!而如何让教学更好的彰显这些背后的努力，李老师的五大源泉引人发省。
第一大源泉：扎实在于清晰：学生清晰即充分了解学情，在备课时充分做好场景预设，了解学生之间的差异，这样才能更好的做到因材施教；内容的清晰即我们要交给学生的是什么，都说教是为了不教，那我们首先要明白什么要教，什么不用再浪费彼此的时间了；内容清晰了，我们的教学目标、教学方法、环节设计和课堂提问就都会随之一目了然。

第二大源泉：扎实在于细节：理念只有进入细节才会有真实的力量，教学只有在细节处落实，才可能有扎实的品质，李老师说的多好呀！我们常说“细节决定成败”，大底说的也就是这个意思了吧！
第三大源泉：扎实在于停顿：这个观点真的让我耳目一新。俗话说“十年树木百年树人”，我只知道教育急不得，还是第一次听说教学也要适当的停顿。教学是停顿的艺术，也是等待的艺术，李老师一语道破！
第四大源泉：扎实在于运用，这和第五大源泉：扎实在于写练有异曲同工之妙！语文课标中已经明确提出“语文的最大特点是工具性与人文性的统一”，以前我们可能过多的关注了语文的人文性特点，忽略了其工具性的作用，甚至有的老师说语文抢了“品德”的饭碗，其实无论哪个科目，都是要理论联系实践，理论作用于实践，才能推进这个学科的进步！
虽是常识，却同样引人深思。今后的努力方向，更加明确了！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab99087969eae009581becd1.html

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