1、 语文素养的基本内容是什么？
答：语文素养的基本内容是：①热爱祖国语文。②理解和运用祖国语文的正确态度。③丰富的语文知识。④发展语文能力。⑤培养语感。⑥提升思维水平。⑦养成良好的个性。⑧完善健全的人格。
2、 如何对“学生主体”进行新的认识？
答：《语文课程标准》从更高层次、更深内涵上提升了对“学生主体”的认识。 ①学生是关系中的人。 ②学生是现实社会中的人。 ③学生是世界背景中的人 ④学生是文化中的人。
3、 现代学习方式的特征有哪些？
答：①参与的主动性。②过程的独立性。③理解的独特性。④个体的体验性。⑤内容的问题性。
4、《雷锋日记》是浙教版的一篇课文。两位老师进行了不同的设计： 甲：在学生自主学会生字新词，理解课文内容之后，分小组讨论、探究：应该向雷锋同志学习什么精神？并进行了拓展：“和雷锋相比，我们有哪些差距？”之后进行了小组交流。最后，教师小结。 乙：在学生自主学会生字新词，理解课文内容之后，引导学生改写雷锋写的日记（课文）。并对改写的情况进行了交流、点评。 你对以上两位老师的设计有什么看法？请用《语文课程标准》中的课程新理念分析之。
答：①两位老师前部分的教学是相同的，说明都比较关注学生知识能力的培养。 ②后来部分两位老师都比较注意语文课程人文性的特征，符合课标提出的应重视提高学生品德修养的要求。但两位在设计理念与方式方法上有很大不同。 课标指出：语文课程是人文性与工具性的统一，在处理两者关系时用了“统一”，更多强调的是两者间的辨证和整合关系。 乙老师把人文性与工具性整合一起进行设计，在语言实践中进行道德思想的渗透，即引导学生在改写日记的过程中，自然而然地运用正确的人生观、价值观思考与推理。这样，改写日记的过程，不仅是一次语言文字的训练过程，其实也是一次润物无声的自我道德教育的过程。 甲老师单纯地提出雷锋的精神，让学生与雷锋作比较，说教的痕迹很浓，从教学实效上看：道德知识不易转化为学生内在的道德情感意志。
5、一位老师在教四年级《瀑布》这首诗时，先把最后二行诗拿掉，将课文打印发给学生学习。最后，老师出示两个句子，让学生分析、判断哪句可能是作者叶圣陶爷爷写的？两个句子有什么不同？ A．适时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。 B．时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 请用语文课程理念分析这种做法。
答：《瀑布》分析 ①新课标非常注重学生语感素养的培养。要求积累语言中蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。此设计其实是要学生关注标点“，”与“、”的区别，在分析、讨论、朗诵、判断中，引导学生“，”的更长时间的停顿，感受蕴涵其中的作者对瀑布如痴如醉的情感，此过程是一次很好的语感培养过程。 ②新课标提出在教学中努力体现语文的实践性和综合性。回答这个问题，需要学生对“，”和“、”的理解与感受，对前文的正确把握，对作者写作背景的了解，还需要学生具有分析综合的能力等。回答这个问题的过程，即是学生综合学习的过程。 ③新课标倡导自主合作、探究的学习方式。这个设计，内容开放，富于挑战，很能引起学生参与的兴趣，而解决问题的过程正是师生、生生间努力探究、合作的过程。
6、案例分析
一位老师从三年级开始在自己班上做了一项改革实验：“学生讲课”。预习课文就是让学生模仿老师的做法查资料、备课；课堂上先让一个备好课的学生讲课，然后大家一起讨论、补充、修改。老师再根据学习的实际情况，提出一、二个较为重要的问题，或引导学生自主学习，或让学生合作学习。最后，留出质疑的时间，让学生畅所欲言。阅读课是这样，习作课是这样，甚至出卷、考试、评卷也是如出一辙。这位老师所在班级的学生的语文考试成绩和综合素养名列前茅。 家长对此不屑一顾，说这位老师对教学不负责任，有偷赖之嫌。该校校长也认为这种做法不妥，不值得提倡。 你有何感想？请对此事作出的评述。
答：①这位老师指学生采用的学习方式是有效的。 查资料，备课的时间其实是让学生充分自主学习的时间，是自我设计学习方案，自我选择学习策略，自我体验学习活动，自我监控过程。 每位学生都查资料，备课时每位学生都体现了学生的自主性，个体的过程性，内容的问题性，这里一次自我的主动的独立的发展。 提出一个。二个重要问题让学生自主学习或合作，是引导学生对之前的查资料，备课等个人能力活动进行提升是对知识与能力过程与方法，情感态度与价值观的一次整合。 ②在此过程中。老师要根据学生学习的实际提出重要问题。或引导学生自主学习，或让学生合作学习，这引导学生学习的过程是老师以学定教。 既然事实已经证明：这位老师所在班级的学生的语文考试成绩和综合素质列前茅，说明此方法可行。作为校长大可以进行表扬和鼓励。当然校长也可以“不提倡”因为并不是所有老师都具有这位老师的能力。能胜任这种教学方式。
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