高职院校成人教育工作的创新——以金华职业技术学院为例
发布时间：2023-01-22 10:25:32 来源：文档文库
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维普资讯http://www.cqvip.com２００８年第６期 Ｎｏ．６，２００８ 第２３卷 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Ｖ０１．２３ 总第２０５期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＡＮＧＳＵ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．２０５ 高职院校成人教育工作的创新 ——以金华职业技术学院为例 盛燕萍 （金华职业技术学院，浙江金华３２１００７） 摘要：近年来，成人教育发展得到国家的高度重视，并在政策上给与了相关的支持，但在现实发展中却面临着 不少危机。面对机遇与挑战，高职院校成人教育要结合地方社会经济发展的现状与特点，积极探索出一条具有自 身特色的发展之路。 关键词：高职成人教育；合作办学；网络教育；非学历教育 中图分类号：Ｇ７２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７４０１（２００８）０６—００７６—０２ 国务院《关于大力发展职业教育的决定》要求 教第一志愿报考率达１２９％，通过三次扩招（脱产 各级人民政府采取强有力措施，大力推动职业教 生的扩招、第一志愿的扩招、补录志愿的扩招），首 育快速健康发展。这无疑为成人教育的发展注入 次突破１０００人，录取新生达到１５６７人，录取率达 了新的动力。但成人教育也面临着一系列需要尽 １４３％。２００６年共录取成人高等学历教育新生２８６０ 快突破的瓶颈，很多人仍把成人教育看作“次等教 人，比上年增加了１２９３人，增长率为８２．５％。二是 育”、“二流教育”。再加上近年来高校的连年扩招， 本校的高职生也是成人教育的重要市场。为整合 成人教育的办学越发显得捉襟见肘。可见，虽然国 成教资源，高职院校开始运用现代教育技术手段， 家在政策上给予成人教育极大的发展机遇和空 借助重点高校优质教学资源，探索并实践高职教 间，但现实情况又对高职成人教育提出了挑战。面 育与自学考试、函授教育、网络教育等衔接沟通的 对机遇与挑战，高职院校应结合地方社会经济发 办学模式。笔者所在学校把该办学模式简称为 展的现状与特点，探索具有自身特色的成人教育 “３＋Ｘ”办学模式。第一次试行就有３６４名同学参 之路。 加，２００６年与浙江师范大学、宁波大学等高校联合 一、拓宽视野。着眼校内校外两个市场 开展在校大专生就读本科的衔接合作办学，共组 着眼合作办学、开拓校外市场是高职成人教 班５１个，学习人数达２３０６人，２００７年学习人数更 育近年来的一大举措。各高职院校积极探索通过 是达到５ １９３人，受到学生和家长的肯定。 校校、校企、校政等多种合作方式来扩大教学面， 二、服务社会。学历教育与非学历教育并举 教学形式也由原来的函授教育、全日制脱产教育 如果把学历教育看作是成人教育的一条腿， 发展到了形式更加趋于多样性、灵活性的远程教 那么非学历教育则是成人教育的另一条腿。只有 育、网络教育等。此外，通过专科、本科、研究生等 坚持学历和非学历教育“两条腿”走路，成人教育 多层次办学，充分体现了“需求引导”的创新意识。 发展之路才能走得稳、走得快。参加非学历培训的 但是在把眼光放到校外市场的同时，也不能忽略 学员都有一些共同的特点，他们大都在３０—５０岁 校内成教市场这块大蛋糕。一是专科类的成人教 之间，既要忙于公务，又要忙于家务。因此，针对受 育大有发展潜力。比如，笔者所在学校２００５年成 训人员的这些特点，非学历培训就要有较强的灵 收稿日期：２００８—０５—１３ 作者简介：盛燕萍（１９６２一），女，浙江嵊州人，金华职业技术学院副教授，主要研究方向为成人教育管理。
维普资讯http://www.cqvip.com第６期 盛燕萍：高职院校成人教育工作的创新——以金华职业技术学院为例 ７７ 活性和实用性。高职院校的成人教育管理部门要 学校优质教学资源，建立在因特网基础上的一种 积极走出去，与公司、企业等联合办学，采用委培 现代远程的新型人才培养模式。它的发展突破了 的形式，为其培养专业人才和管理人才。同时，要 时间和空间的限制，任何人可在任何时间、任何地 把成人教育的重点放在高层次人才、紧缺人才和 点，学习任何课程的任何章节，被誉为“没有围墙 知识型人才的培训上。据调查显示，我国每年有超 的大学”。 过数以万计的在职人员参加非学历培训，市场前 近年来，高职院校开始大力推进网络教育与 景广阔。 学分互认的创新模式。一年级新生入学时，可同时 在非学历培训的做法上，我校的特色可用七 报读与网络教育高中起点本科相同或相近专业学 个字概括，那就是“一靠、二联、三拓展”。一靠政府 习，根据高考录取分数，由网络教育试点高校统一 和部门，通过培训基地建设，把技能培训、继续教 进行高中起点本科电子注册。学生高职专科毕业 育纳入到金华市各部门、各行业的继续教育体系 后一年即可完成网络教育高中起点本科所有课程 之中。二联合企业和团体，把校企紧密型企业员工 的学习，取得本科文凭。根据网络教育试点高校教 列入培训对象。三不断拓展各种途径，多渠道、多 学专家组对学校教学质量的评估、论证，学校专科 途径地建立技能培训考证点，开展在校高职生的 （高职）段相同或相近的课程可以与本科段课程进 技能资格培训认证工作。目前，学校已经与政府的 行学分互认。学生只要完成学分互认以外的本科 劳动人事部门、相关的行业培训认证协会、大型企 教学计划规定的课程，并通过教育部规定的网络 业集团等签订了４８个学校技能培训考证点，已具 教育相应统考课程的考试，即可取得本科毕业证 备１个职业技能鉴定所和１Ｏ个职业技能鉴定站， 书。我校成教学院于２００５年尝试了该创新模式， 有资质的职业技能鉴定站点（工种）已达７５个，学 共有３６４人报名参加，２００６年６月考试成绩揭晓， 校还与全国商务从业人员培训认证管理办公室浙 各门考试通过率均达到９７％以上，远远高于全国 江省管理中心签订协议，在本校高职生中开展电 合格率８０％。２００６年我校参加该创新模式学习的 子商务师、商务信息分析师、商务营销师、商务策 人数达４１２人，２００７年达到７４５人。此外，网络教 划师、商务物流师、商务人力资源管理师等中级技 育学生只要公共课考试成绩合格，就可以此作为 能资格证的培训认证。 教育部高等教育学历证书电子注册资格条件之 三、方便学生，网络教育与学分互认结合 一，通过该考试的学员只要达到试点高校网络教 网络教育是一种大众化、普及化教育，其宗旨 育毕业条件，就可取得国民教育系列本科毕业证 是为每一个有志求学的人提供优质教学资源和满 书。未通过考试的学员可以在学习期限内参加每 意服务，让每一个渴望接受高等教育的人士都能 年两次的统一考试，只要有一次合格即可，大大方 得到学习的机会。网络教育是运用多媒体技术、数 便了学生。 据库技术和网络技术等现代信息技术，借助重点 Ａｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＳＨＥＮＧ Ｙａｈ－ｐｉｎｇ （￣ｎｈｕａ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ ￥￥ｉ０ｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，￣ｎｈｕａ ３２１００７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｄｕｌｔ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉ 