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水调歌头

发布时间：2022-11-10 18:10:56 来源：文档文库

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水调歌头
教学目的：

1．学会通过想象感悟古代诗词的意境。

2.通过反复朗读体会情感。

教学步骤：

一、播放《水调歌头》歌曲，创设情境，引出新课。

二、学生汇报收集的有关苏轼的资料，教师简介词作背景。

这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。苏轼时年41岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想的某些思想矛盾。

三、结合工具书及课文注解，疏通文意。先组内交流，鼓励质疑、解疑，译文遇到难题组内无法解决的，全班共同探讨。

四、学生说说自己对这首词的理解，发挥想象描绘词的意境。（学生用自己的话来讲述，教师点拨难解的字词。）

五、自由朗读，读准字音。

（可以采用自己喜欢的方式，关键要读好，有思考）
六、教师放范读录音。学生从范读和自己对词作的初步认识上整体把握，进而明确上下阕的内容（板书）：
诗人由月色的美好想到了什么？表现了作者怎样的思想感情？

七、重点赏析：学生思考、讨论、质疑以下问题：

1.用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他举杯望月时的心情如何？
2.这首词你最喜欢哪几句？为什么？

欣赏名句：［人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。］人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难以圆满。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，惟望各自珍重了。

［但愿人长久，千里共婵娟。］但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。

八、学生单人配乐朗读，教师点拨。

九、男生配乐朗读上阕，女生配乐朗读下阕。

十、归纳小结，主题：
这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。

十二、作业：

1．背诵整首诗,直到会准确默写。

2．课后继续收集中秋咏月诗词。

板书：水调歌头•明月几时有

情景交融

上阕:月下饮酒——幻想超脱尘世转为喜爱人间生活

下阕:对月怀人——感伤离别转为对离人的祝福

主题：这首词表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。

［资料整合平台］

咏月名句举例：1．明月照高楼，流光正徘徊（三国•魏•曹植《怨行》）

2．明月隐高树，长河没晓（唐•陈子昂《春友人》）

3．海上生明月，天涯共此时（唐•张九龄《望月怀远》）

4．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（宋•辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

5．可惜一溪明月，莫教踏破琼瑶（宋•苏轼《西江月》）

6．滟滟随波千万里，何处春江无月明（唐•张若虚《春江花月夜》）

7．月出惊山鸟，时鸣春涧中（唐•王维《鸟鸣涧》）

8．明月出天山，苍茫云海间（唐•李白《关山月》）

9．今人不见古时月，今月曾经照古人（唐•李白《把酒问月》）

10．明月却多情，随人处处行（宋•张先《菩萨蛮》）

教学后记：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/adf363ad0875f46527d3240c844769eae009a3f6.html