1、 朗读法:
朗读1至4自然段，在学习每一段之前，老师范读。（这样可以让学生想象桂林山水的画面，激发想象力；为学生做好模范朗读，可让学生模仿）学完每一段之后，学生要朗读。（培养语感，加深对桂林山水的印象，感受其中的美好，表达对祖国山河的热爱。）
2、 问答法：
第二段作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？漓江的水有什么特点？从几个方面体会？
第三段：作者在写桂林山之前为什么要写到泰山和香山呢？它们又有什么特点？
桂林的山有什么特点？
第四段：观赏了桂林的山水，总的有什么感觉？作者又是怎样的感觉？
“让你感到像是走进了一幅连绵不断的画卷”中的“画卷”是怎样的？
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
（提出问题，让学生合作探究，培养思考合作能力；回答问题后，出示相关图片，形象生动，不会让学生凭空想象，可以通过图片和对课文的理解，体会桂林山水的特点；我做好引导，重点分析描写桂林山水特点的句子，理解重点；我提问，学生回答，形成师生互动，调节课堂气氛）
3、训练法：
比较课文的2、3自然段，它们描写桂林山水特点的句子用了什么手法？体会作者的表达手法，这也是本文的难点，我会通过下面的仿写句子的训练，来加强对手法的认识。
进行仿写句子训练
（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
A.漓江的水真静、真清、真绿啊！
B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）照样子，练习把句子写具体。
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
A、池塘里的荷花真美呀，美得……
B、教室里真静啊，静得……
这个训练及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。
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