《东南西北》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；
4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。
（三）情感目标：
1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；
2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；
4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
教学重点：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；
教学难点：
1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；
2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；
3、认识简单的平面图
教具准备：东、南、西、北字牌各一张，课件
教学过程：
一、猜谜激趣,导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
师：是什么?（太阳）
（课件显示）
师：小朋友们看 ，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起 。 此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。
问：请看这幅图，你知道了什么？
自己看图。同桌交流。
请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）
师：太阳每天从东方升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？
指一指：除了东，还知道哪些方向？
师：你们知道每天晚上太阳是从哪个方向落下的吗? （
好，今天我们就一起来认识这些方向 。 （板书课题 ：认识东南西北）
二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）
1、做一做
让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。
2、比一比
师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
3、选一选
师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北 分别在哪儿呢？
师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？
（分别在教室的墙上贴上“南” “北” “西” ）
师：谁来说一说教室里的东 、南、西、北面各有什么？
三、交流信息，辨别方向。
1、想一想（创设情景）
有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？
2、议一议
学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄：、日落西山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？
3、动一动
小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。
师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演
师：小朋友们现在 和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
四、游戏活动，找方向。
1、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想考考你们了，（出示学校的图片） 小华说：这是我们的学校，你能说说东、南、西各有什么吗？
2、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？
五、巩固练习
这节课我们认识了东、南、西、北，现在老师想考考你们：
1、如果你面向北，那么，你的后面是___；
你的左面是___；你的右面是___。
2、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感沟通，畅谈收获。
今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？
七、教学反思：
本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。因此，本节课我从三方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情景出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。如：观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。
另外，教学过程中，我结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动，让学生在活动中建构。如：同桌之间指一指四个方向；观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。
课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知识。另外，让学生动手制作校园平面图，让他们能够更好地体会上北下南，左西右东的概念。
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