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荀子劝学教学设计

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荀子《劝学》教学设计

学科
语文
教材名称
职高语文必修（基础模块·上册）第六单元《劝学》
课题
教
《劝学》
知识
级
1了解荀子有关学习的意义、作用以及应持的态度的论述；2背诵全文。
1学习本文比喻论证、对比论证的方法；2提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
年
高一
学期
第一学期
教材出版社
社
高等教育出版
学目标与技能
过程和方法
情感态度与价值观教学重难点
教学方法
教学资源
教学时间
2课时
1，比喻的含义和内在联系；2，背诵全文，积累文言词语。
⒈启发式研究性教学法⒉朗读法⒊点拨法⒋讲解法
课堂教学教材教案
教学过程预设（分课时写）第一课时
11

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一，导入新课：
1，学生交流课前搜集的有关学习的名言警句，2，教师补充，然后进入本片课文学习，3，检查学生预习情况，理清生字词。
二，作者背景介绍：
1，题解：《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
2，作者：荀子，名况，战国后期儒家学派代表人物，世称“荀卿”。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想.
三，初读课文，整体感知：
1，教师范读课文，学生注意生字词和断句，整体感知文章。
2，提出思考题：课文的中心论点是什么，作者围绕中心论点分别设置了哪些分论点？
3，学生带着思考题集体朗读课文，感知课文内容结构。
四，研习课文第一段，了解具体内容：
1，教师简介课文内容结构，学生整体把握；2，学生集体朗读第一段，体会所讲内容；
3，教师翻译讲解第一段内容，理清文言词语，概括本段内容；4，讲解文章选用比喻句的含义和内在联系。
第二课时：
22

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一，回顾上节课所讲内容；
1，学生回顾课文整体内容结构，以及第一段具体内容；2，学生试着背诵第一段。
二，研习课文2—3段，理解文章具体内容：
1，教师翻译讲解第二段内容，注意文言词语和对比论证的运用；注：提问学生本段的文言词语和所采用的论证方法。2，教师讲解翻译第三段，概括具体内容并理清文言词语；3，学生集体朗诵2—3段，体会所学内容；
4，回顾整篇课文，总结课文内容结构，用原文的语句回答学习的意义、作用及应持的态度。三，分析艺术特色：
1，大量运用生活中常见的比喻和排比；2，语言精练整齐，多用对仗。四，文言知识归纳总结：

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