《两小儿辩日》教学设计新部编版
发布时间：2020-04-02 来源：文档文库
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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人教版语文六年级下册
琅琅诵读声 真真悟文意
——《两小儿辩日》教学设计
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学设计
教学课题 学科
语文 （一）指导思想与理论依据
“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文课程标准中，这些必备品格和关键能力具体为语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。像《两小儿辩日》等这些文言文是我国古代优秀文化宝库中的瑰宝。它语言凝练，却不失形象生动，有助于发展学生的语言能力。它文字简约，却寓理其中，意义深远，有利于提升学生的思维能力和文化修养，进而提升语文素养。
现行的语文课程标准明确地提出了文言文的教学要求是让学生借助注释和工具书自行解决词句的含义，能够诵读浅易文言文，理解文言课文中的深层思想内涵，形成一定的文化积淀，联系实际、古为今用，最终得到潜移默化的熏陶和感染。
在《两小儿辩日》的教学中，我就遵循课程标准中对于语文素养的要求教学背景分析
以及文言文教学的要求，结合文言文的特点，引导学生在朗读中质疑问难，丰富学生的文言积累，再在朗读中培养语感，感悟道理，在积极有效的阅读经验中获取有意义的认知经验和情感体验。 （二）教学内容分析
《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册第一单元“人生感悟”这一主题下的一篇文言文，讲的是古时候两个孩子凭自己的直觉，认为太阳在早上和中午时离地球的远近不同而各执一词，争论不休，就连孔子这样博学的人也不能作出判断的故事。故事表现了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考，大胆质疑的品质，表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，同时也说明宇宙无限，知识无穷无尽，再博学的人也有所不知，告诉我们学习永无止境的道理。
本文语言简练，层次分明，通过对话刻画人物、展开故事情节是本文最大的写作特色。全文7句话，第1句为起始，为故事作铺垫，第2、3、4、《两小儿辩日》
年级
六年级
时长
1课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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5句顺承而下，第6、7句急转而后合，抑扬顿挫，生气郁勃。 （三）学生情况分析
《两小儿辩日》是学生接触的第四篇文言文，通过对《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》三篇文言文的学习，再加上前面大量古诗词的学习，学生对于文言文的表达形式已有了初步感知，掌握了一些阅读文言文的简单方法（多朗读，看注释，联系生活等）。在学习《两小儿辩日》一课时，学生基本能借助课下注释，理解、把握课文大意。
但是，由于文言文特有的表达形式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感，在理解重点词句、体会人物品质、领悟道理方面具有一定的困难。
这就要求教师抓住学生此时的阅读期待，激发其阅读兴趣，通过各种形式的诵读，读出古文特有的韵味，自然而然地形成语言感知能力，提升文化功底。并通过巩固文言文的学习方法，为初中和高中大量文言文的学习打下基础。
1.正确、流利地朗读课文，并尝试读出古文的韵味。背诵课文，积累语言。
2.借助注释和表格，通过朗读和辩斗，理解文章内容，体会文言文的表达特点。
3.在理解课文内容的基础上，体会两小儿善于观察和思考的品质，通过写话体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，感悟学无止境的道理。
教学目标
教学重点：
借助注释和表格，通过朗读和辩斗，理解文章内容，体会文言文的表达特点。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，体会两小儿善于观察和思考的品质，通过写话体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，感悟学无止境的道理。
1.学而时习之，不亦乐乎
教学方式与策略
课前请同学们查找关于孔子的资料，来帮助学生了解孔子的品行。 2.书读百遍，其义自见
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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通过对话刻画人物、展开故事情节是本文最大的写作特色。各种形式的诵读，有利于学生理解内容，读出古文的韵味。
3.学而不思则罔，思而不学则殆
通过填写表格的方式，使学生理清两小儿争辩的话题，以及各自的观点和理由，学思结合，体会两小儿的品质。
4.理不辩不明，事不鉴不清
通过辩斗和写话的方式，体会孔子实事求是，谦虚谨慎的科学态度，感悟学无止境的道理。
5.融会贯通，闻一以知十
利用学到的学习文言文的方法，融会贯通，阅读更多文言文，增加积累，提升素养。
时间活动内容
一、学而时习之，不亦乐乎
导入：孩子们，今天我们要一起来学习一篇新活动意图
分配
课前搜集资料，课上分享3分钟
的文言文《两小儿辩日》。（板书课题，齐读课题）资料，激发学这个故事讲述的是孔子到东方游学的过程中发生的故事。关于孔子，在课前你都了解到了什么？
学生展示课前预习作业中收集到的有关孔子的资料。
教学活动设计
预设：
孔子是个大思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子东游是去游学、游说。
我搜集了很多孔子的名言：三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知，是知也；敏而好学，不耻下问；学而不厌，诲人不倦等等。
师总结:总之，孔子是个博学多才的大学问家，这样一位圣人，曾经却被两个孩子难住了，这究竟质做铺垫。 生读文的愿望，并为后面理解孔子谦虚谨慎的思想品育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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是怎么回事呢？让我们一起去《两小儿辩日》中寻找答案吧。
二、书读百遍，其义自见
1.请同学们先自读课文，注意读准字音，读通句子，有不懂的地方标记出来。（课件出示自读提示。） 自读提示：
1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.标记出难理解的地方。 2.指名读课文。
你在读本文时遇到了哪些困难？ 预设：
学生讲述其在朗读时遇到的困难(拗口，字词难理解，不知如何断句）。
文言文与现代文不同，在词语、句式等方面差别较大，通过这些不同形式、不同层次的“读”，学生较好地理解了课文。从“读”中学，又在“读”中检验学生的学6分钟
（课件出示一些学生容易读错的字词：盘盂、习成果，培养沧沧凉凉、探汤、孰、汝）
请学生读，纠字音。
3.教师配乐范读课文，让学生注意停顿。
了学生对文言文的感悟能力，正确的断4.学生自读，注意停顿，初步感受古文的韵味。 句，为后面的5.其实文言文在古代是没有标点符号的，现在我们看到课本上的标点符号都是后人自己加进去的，读文言文要注意两点，语速放缓，停顿得当。这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味。
请学生读课文，并层层增设难度。 （1）无标点读全文。
（2）竖排无标点读全文。 三、学而不思则罔，思而不学则殆
1.自读自悟，完成表格。
通过诵读，我们了解到文中讲的是两个小孩争用表格的形式使学生清晰地看出两小儿的13分钟
学习做好铺垫。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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