富饶的西沙群岛
一 激情导入。
同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。
先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）
师：同学们看，这迷人的风光，美丽的小岛，知道这是什么地方吗？
师：对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？
师：看，这就是我们祖国的版图。
师：这是湖北，这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。
2、板书：富饶（ráo）的西沙群岛。（提前板书）
师：“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？师：齐读课题。
师：富饶是什么意思？师:就是指物产多，财富多。
二、检查预习
过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。
1.第一关，出示生字词 开火车读 齐读
深蓝 杏黄 交错 披甲 威武 颜色 懒洋洋 风景优美
物产丰富 五光十色 高低不平 各种各样 成群结队 飘飘摇摇
2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语）
（板书：风景优美，物产丰富）
3、第三关，师：快速读课文，小组讨论,文中是从哪几个方面介绍西沙群岛的？ 生说师板书。师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。
祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。
三、品读课文
过渡:这么多美景，从哪看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读哪个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在那个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的好习惯，开始吧！（出示要求）
汇报交流:（注意要坐端正哟！有的同学画出了优美的句子，有的同学写下了自己的感受。我看到好多同学已准备好和大家交流了，好放下笔，坐端正。
1.海面：海水
师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你为什么喜欢这里的海水？（生：美丽）（提醒说话要完整）请你给大家美美得读一读好吗？
师：谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比
师：五光十色说明了什么？师：有哪些颜色呢？生读句子。
师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？
生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。（学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。）
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是 。。生：五光十色。
师：(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大家都会用了。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图 加深理解。
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）（这么多同学都想读，看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。）
师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。
2.海底
师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！
师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。
师：读完的同学就告诉老师了，谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？
a、 珊瑚
老师先带大家去看看海底的珊瑚 （喜欢珊瑚举手说原因）指读句子，出示句子。
师：这是什么句？把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读） 这珊瑚非常美，我们快去看看吧！
出示图片。你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）
b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：学生评价他读的怎样？
生1：读得太快 生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：哪个词写出了海参的特点？ 生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）
c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）
师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色）
D、那现在请同学们跟着老师去看看海底的鱼儿们（能说说为什么吗？你能给大家读一读吗？一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。（好多同学都找到了，好！放下笔，仔细听） 你从哪个词或句子中说明鱼很多？
（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文） 生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里—— 生：一半是水一半是鱼。
师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。
师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。
师：从哪看出鱼很美呢？
生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整）
你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？
师：在这段话里，有的…有的..叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色）。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗？
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。生读，课件显示
这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。
这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。
大家还记得我们前面课文中有这样一段话：八月，天多热。鸡热得……这也是我们说的先总述后分述的写法。
3.海滩 当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？
生：有贝壳和海龟。师：是什么样的？
生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。
4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？
谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？
从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）
师：你看，这一段用了什么写法？先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。
同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美……出示句子读。
你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美……
我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗？齐读最后一段
我相信一定会的
学完了这篇课文，老师希望你们把文中优美的词句积累下来，应用到我们的习作当中。这篇课文，围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法。老师相信你们学会了以后会写得更生动，更形象。
五、布置作业：
附板书设计：
22富饶的西沙群岛
风景优美 ← 海面：五光十色 瑰丽无比
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
物产丰富 ← 海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟的天下
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/afc0423730126edb6f1aff00bed5b9f3f90f729c.html
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