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五年级语文下册1 《古诗三首》教学反思
五年级语文下册1 《古诗三首》教学反思
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1.
《古诗三首》教学反思
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本周进行了第一单元的语文教学,第一课便是《古诗三首》的
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教学。进入了五年级,学生对于古诗的学习已经不再感到陌生,对于
古诗的学习方法也不再感到生涩,
于是在教学的过程中我采取了,
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以
复习古诗的学习方法,从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。
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课堂伊始,
我以童年的美好引入课文的学习,
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引导学生体会自己童年
时光的幸福和美好,
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激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己
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童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗,互读古诗,提
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示容易出现错误的字的读音,我还引导学生复习古诗一般的学习方
法。
由于以往一直都在渗透古诗的学习方法,
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所以学生很自然就回忆
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起了:解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情,这几个
学习古诗的一般过程。
于是我放手让学生按照方法进行自学。
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学生很
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快就进入了学习的状态,由读到悟,在整个的自学过程中,学生不断
抓住相应的字眼,
品味到了古诗所传达的意境。
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在学生自学的过程中,
他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解,
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迫不及待的希望与老师
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和同学们分享。在汇报的过程中,更是精彩纷呈,充分展示了孩子们
个性化阅读背后的个性化理解。
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他们往往从古诗的一个字入手就能体
会到其中深蕴的意味,
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很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活
体会的淋漓尽致。
在理解的基础上,
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学生对于朗读也就不费吹灰之力
了,
读得入情入静。
并且在当堂就完成了古诗默写,
教学效果非常好。
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在教学过后,
我仔细反思了整个的教学过程,
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之所以取得了这样
良好的教学效果其中成功之处在于,
教学的教学充分尊重了学生的主
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体性,充分地信任学生,学生也会充分地信任自己,从而产生课堂教
学的朵朵美丽的火花。
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但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不
足之处,
在充分地尊重学生的主体性的同时,
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教师的主导性在我的课
堂似乎反映的不够。
教学目标达成后,
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教师的深入挖掘仍是课堂教学
的点睛之笔。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b0d05789f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d8b.html
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