望月

望月第二课时

【教学目的】：

1、让学生通过阅读，感悟本文作者、古代诗人和小外甥眼中的月亮，激发学生喜爱月亮，追求美好事物的情感。

2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，并展开幻想的翅膀，积极运用语言，用童心来感受和反映月亮。

【教学重点】：

  激发学生主动积累诗句的兴趣，欣赏文中描写月光的句子和小外甥对月光产生想象的句子。

【教学难点】：

指导学生欣赏描写月光的句子，感受月下江景的美丽和清幽旷远的氛围。

教学过程

一、导入

仰望浩渺星空，赏一轮明月月，对那月亮我有无限的憧憬。画家用动人的笔锋勾勒出一幅幅千变万化的月亮。让我们一同欣赏图片。

那作者赵丽宏笔下的月亮又怎样的呢？

学习活动一：

请同学们默读课文第二自然段，找出让你感受到美的地方，把重要的字词圈画出来，在旁边写写你的体会。然后小组讨论。

2、交流：你是从哪儿体会出来的呢？

（学生说哪儿哪儿画横线）

A、月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的，一种温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）

  多温馨的感觉， 你能读一读吗？

（这是静态美）

B、月光洒落在长江了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

“跳动”好像什么？（像小姑娘在跳舞）

这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。（动态美）

C、江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。

“隐隐约约”感受到的是什么？（一种神秘感）

隐隐约约写出了月光下江景的朦胧美，伸展着和起伏着写出了月光下江景的动态美。

D、月光为它们镀上了一层银色的花边。

这里有一个“镀”字吸引了老师的眼球，你觉得这个“镀”字用在这妙在何处？

（妙在这个“镀”字突出了月光均匀地洒在物体上而且还能闪闪反光）

4、你们看，出示句子（第二段）

从这段优美的文字里，我们品味出作者的眼中月是安详的、朦胧的、柔和的，又是具有动态美、朦胧美的，这是多么美妙的感觉啊。那我们能不能把美好的感觉用朗读表达出来呢？（板书：眼中月）

（指导朗读，指名读。） 

让我们一起来感受这月光下的美景吧！（配乐齐读）

我沉醉在你们的诵读中了，感受到作者眼中的月亮是美丽的。古人也是喜爱月亮的，认为月亮是美好事物的化身，他们共赏一轮明月，却抒发着不同的情怀。

明月松间照，清泉石上流。 ——这是清幽宁静的林中月

海上生明月，天涯共此时。 ——这是大气磅礴的海上月

明月出天山，苍茫云海间。 ——这是孤独凄凉的天山月

露从今夜白，月是故乡明。 ——这是明净如水的思乡月

秦时明月汉时关，万里长征人未还。—这是苍茫的雄关月

（师诵读）

5、如果你有喜欢的句子，静静的抄写在自己的书本上。而我们书上也有一些诗句，让我们来品味一下其中的情感。

学习活动二：

请同学们默读课文第3--13自然段，感受诗文中月亮的美丽，谈谈自己的感受。小组讨论，汇报。

1、学生理解古诗的含义、情感。

（1）少时不识月,呼作白玉盘。李白的《古朗月行》表达了儿童对月的遐思和猜想。以及儿童的天真和童趣。

（2）明月几时有,把酒问青天苏轼的《水调歌头》表达了对弟弟的思念，以及期盼团圆的心愿（但愿人长久，千里共婵娟。）

（3）床前明月光,疑是地上霜. 李白的《静夜思》借着月亮表达了对亲人的怀念之情。

（4）野旷天低树,江清月近人. 孟浩然的《宿建德江》怀念家乡的思想感情，描写了一种环境的静谧之美。

（5）月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠. 张继《枫桥夜泊》诗人流浪异乡又加上科举落榜，一个愁字把他当时的心情表达的淋漓尽致。

（6） 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流李白的《峨眉山月歌》诗人的旅愁表现出来。 依依惜别的无限情思。

2、请同学先练习朗读。（找同学读，男女生比赛读，师生互读）

3、我真是意犹未尽，那小外甥和舅舅对诗就此为止吗？

4、学生回答：不是，从省略号可以看出还有很多诗句没有呈现。

5、一分钟时间准备，学生之间比赛对有关于月亮的诗。不用举手，你会就大方的站起来诵读。

（学生依次比赛对诗）

6、我都不忍心打断你的对诗了，看来我们班孩子都是一个个小诗仙。这就是别有韵致的诗中月（板书：诗中月）

7、诗，和月光一起沐浴着我们，使我们沉醉在这清幽旷远的气氛中。我的心中不禁想起了这些月亮。

8、出示图片：上弦月、下弦月、满月。

9、我心中的月亮是这样的，小外甥心中的月亮又像什么呢？

学习活动三：

请大家用心浏览14-20自然段，找一找小外甥心中的月亮像什么？

（板书：心中月）

1、 学生回答：“像眼睛，天的眼睛。”

2、 这个比喻真是让我和舅舅惊讶，这是为什么呢？

3、 指名学生回答：小外甥爱幻想，他的想法出其不意，与众不同。

4、 我们一般会把月亮比作什么呢？

（学生：我们把月亮比作月饼、玉盘）

5、 小外甥为什么把月亮比作天的眼睛？

（指名读）

6、 小外甥心中的月亮像眼睛，那你心中的月亮像什么？

下笔如有神：

你心中的月亮像什么？透过一首小诗表达出来。

1、 学生先自己创作诗歌，然后全班交流。

2、 诗歌创作优秀的提出表扬。

月亮困了，睁不开眼睛了，小外甥打个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。甲板上只留下我一个人。

1、 学生齐读最后一小节。

透过作者的文字，我们欣赏了他的眼中月是美丽的。感受到了古诗中别有情怀的月亮，最后我们插上幻想的翅膀飞向了这一轮明月。

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