文本解读是语文教学之本
——《文本解读与教学设计》心得体会
上周参加了骨干教师培训，听了李老师的讲座——文本解读与教学设计，使我深深地受到震撼，感到“文本解读”才是一名语文教师教学之本。
文本解读，对教师而言，不仅是对言语存在的一个发现过程，也是对言语细读的体验过程。李老师给我们讲解了很多文本解读的方法，其中的句子结构法我感受最深。听了讲座后我后正好执教了《阅读大地的徐霞客》这一篇课文，引导学生把这篇课文分为三个大部分，第一部分是奇人写奇书，第二部分是奇人，最后一部分是奇书。孩子们在过后的学习中由于有了先前这样的感知，对这篇课文有了更深的理解。
文本解读原来与普通的钻研教材不太一样。好的课来源于匠心独具的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深入的文本解读。反思一下我的语文教学，经常匆匆看课文，匆匆看教案，没有经过文本细读，根本没有自己的阅读感受，又拿什么和学生去交流和对话呢？曾几何时自己能沉下心来，潜心研读文本呢？
从李老师的讲座里我得到了引领，获取了方法。可以去赶住文章的开头与结尾，因为开头和结尾是作者匠心独运的地方；可以运用同语统计法，去把握作者的匠心独运处，章法考究处和炼字炼句处；可以运用句子结构法去解读，去循序渐进，顺藤摸瓜，一一拿下；可以运用语词品味法，具体可以采用朗读品味-因声求气，移情想象-情感代入以及比较法：换词比较法、省略比较法、变式比较法、前后比较法；可以采用前后勾连法、人称解读法、线索解读法、细节解读法10种行之有效的方法。 作为一名语文教师，首先要有高度的责任感。祖国语言文字的魅力，悠久历史文化的传承，需要语文教师去解读文本，去潜心备课，做好孩子们的引路人，让孩子们学好语文，用好语文。
作为一名语文教师，还要不断学习，提高自己的专业水平，应该抛弃一切借口，所谓的“忙”的借口。李老师的博学多才，丰厚的文化底蕴无不感染激励着我们要去学习，只有自身的素养提高了，才会让自己在有意无意之间都能影响孩子们，营造无处不在的积极向上的文化氛围。
文本解读，语文教师应练就的基本功。只有有了对文本的解读，我们的课才会上得轻松自如，也才会有深度。通过这次学习，我想我会试着去做，并尽最大努力坚持下去。
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