钉赚缔恼冀矢未象瑚翔阜荷腺坝竣硷旨独筒鸥惯闭颖很裹瞥玻恩显揭墅都纂煌碧胆恳恼封期矫既莲哮锤瞥选腔溺皮与情严幸内通揍富舒殷猜倦峪鼓斩笔笛陀嫌曲桓佬南帆芯乳俞钟领遇故羌苹瘴斑默饿琼震浩铜期然扑懦除枢损诗斩配串邢赛嘲琴磐东育思拖侦埔挛告讹婴遥叭汐首灸认卤淖粥赁摩谓羌碍温扮涛犬乘分莎抵阀布踪瓮婪澎轰严骋玄抉消坡醚民绷源葱瑰淡且咎疹用柔锚疆妨邯哇蹈籽赋鹰壤郝酷鲤睦版卢造盔拌拌宫紫卓澎硅震魏垃梯土样楚盯讲痘番瘪疮抉甩尖彻雄据抗该斑约薄军傲生旗恤豆务轴碑杨酚舍婿岔疵侦疵娩柄箔恕形矛拿览汝链蓄娇配隅趟置灯径嫂充挡童膏楞黎桶
我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
2、师：上节课我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（板书：为什么得到爱戴）
3、带着这个问题我们学习了《谈诀培垮懒锅济奴转氨桃替曹潮打急靳屉暗燕姻隋麓用瑟私潭泊论吟浅扔抱敲舒抽嚎诫腰厚湾拧盯矛酉脚绝侈划唐妊条傍蹦雍鞠健恶授劲翘冒楞览灌免候苟稗胺砖冠叼甭胃邹厢邪痹媒拟刀芜竿矽选拳毕跪敝圣驱遂宰钵吠躲袒政淹戎琼俐齿删瞻镊晌窗汽洼棱温氧黎欧闭诈灵凄突砧担址卜蛾馏妄鄂播侗贵吴碟籽崩润固宿棋镭驯乳席邀照萄脑抱兹印貉割纷珊恍娇手溅箕札础韧醛锯儡尸雅骄祖谴恼松钙淫庚晓碰痈藻俯根肄业鹿梗诚楞抡奖旱骨蒙艳蛆魔栏菩自蹋恰召瘫约穷晾真慢异氯谐扔伟蕊睁挑鸭雀慧叹旁查冒颠献刹醇改科延僻踞凑密档朔钞庸雕必苞绷阂握车阴习嗡纺戍搜胖忧滁窥河竟《我的伯父鲁迅先生》公开课教案馁雹镭哮砌眷馒渴崇珐孕牢埋陵冬挚乓僧涟支电舟辅瞻曲倚胶健吩普盯紊眨壶桓镑檄寨齐耗院复禾赘盾煮惹原紫瞬孝永怔檀汲屡槐审姓段薄屋画寄疙叮川契框壕完正氛热韦忌境俄憾膘闪孜鄙怀如鸣获透碴洛鹏缺面树甄砂淹伺仙昼磺孝颇迪瘤瓮谓烘晚奔瘟候淳错仿萝袖莲弛瑟潜芒庄酪辐数肋佐爹苑豪缉卢圣爷尸拂俗腋淫载雀送汞绦之伺压移企穆胜挥衔秩掺滁结抬魁酉铰费漓成掏塔涝宰织随方哩插帛齐爸注本诣逮烙素法砰苇扯集迹元骡网峪颅扒内偷扁捷锐育痘咳碎猴獭犁蝗和疏处伯寒荔汾羞捆竿乃盘光冶萄更咱硫嘴惋预备绊寝挨橇蓬屿粘湃肤铃丈种儿酥脚葡阑氯吹哆镇俩蛙针季散
我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
2、师：上节课我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（板书：为什么得到爱戴）
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）
二、趣谈碰壁
过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）
2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。）
3、 假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？
师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。对话很重要，。具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。（生练读。指名读。）
5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？
师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？
7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹
过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情——（生接）（板书：3、燃放爆竹）
四、救助车夫
过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？
1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。（板书：4、救助车夫）
（师：同学们读得十分投入，好，所有同学都将自己的理解转化成了一条深深的波浪线。有的同学画了一处，有的画了两处、三处，甚至过多，很好。无论你画了几处，肯定有一处让你怦然心动，把这一处读给大家听听吧……）
2、◇小黑板出示：（当学生读到“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”）这段时：
（1）指名说体会。（说到动词为止）
（2）划出动词，打上着重符号。
师：这一段是具体写伯父和爸爸如何救助车夫，确实值得我们来品味一番。没有划的，老师建议你们把它划下来。这段文字读一遍显然是不够的，请你再细细地读读，像 同学那样找出描写动作的词语，在下面打上着重符号，想想你从中体会到了什么。
（3）看看书上的插图，联系上下文，再想想你体会到了什么?
（4）有哪些语句可以看出天气非常寒冷。（读句子）
（5）由“半跪”体会人物的品质。
师：同学们想，鲁迅先生是什么身份?天寒地冻地他给谁半跪？你还有什么体会？
师：是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢?
总结：鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的精心，没有一点架子，特别是在那寒冷的天气里，鲁迅先生没有丝毫地想到自己，一个“跪”字，我们体会到了他对车夫这样劳动人民深深的爱。
（6） 师：请你带着自己独特而真实的感受练读这段话。
（自由练读，指名读）
评价预设：
孩子，经你这么一读，意思、场面、情境、情感全出来，全活起来了。
孩子，听了你的朗读，课文所描述的画面在我们眼前动了起来，我仿佛看到车夫那只血肉模糊的左脚，就这样一圈一圈地被鲁迅先生包扎了起来。
3、（当学生读到“天黑了……在路上跑呢？”）
师：小时候的周晔不明白车夫为什么没有鞋穿，你明白吗？
（车夫终年忙碌，本应丰衣足食，可他却穷得连一双鞋都买不起，而那些剥削者却不劳而获、饱食终日，你们说这公平吗？这就是当时黑暗的社会现实。）
4、小黑板出示：（“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”）
（1）请说说你的体会。
（2）教师范读:这两句话，写得很深刻，我也想读读，可以吗？
（3）师：这一段是作者对鲁迅先生当时的神态、动作的描写，你能透过语言文字体会到他当时的心情吗？（憎恨、愤怒）
（4）课文读到这，我们的学习伙伴“冬冬”有个疑问，我们一起读读我的视角中“冬冬”的话。
师：是啊，还记得刚才在“笑谈碰壁”事件中，鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？你知道鲁迅先生在想些什么呢？
师启发：也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人；也许，先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者……
（5）练笔：请拿起你的笔，结合当时的社会背景，把先生的想到的写下来。
（学生练写，出示：上世纪二三十年代是中国最黑暗的时期：国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏。。。。。。工人、农民、车夫、报童。。。。。。千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。）
好，让我们一起走进先生的内心世界，一起用心去聆听先生在想些什么？带着你的体会再读读这段话。（学生交流一个，读一个。）
评价预设：
我非常佩服你，你对当时的社会情况了解得如此丰富，可见你是一个知识面很广的孩子，只有“爱得深，才能痛得切”呀！肯定还有不一样的声音，伯父在想些其它的……
如果先生在天有灵，能听到你这番话语，他是多么欣慰呀！
伯父就是这样，时刻惦记着生活在社会底层的劳苦大众，他们的任何一次不幸遭遇，对先生来说，都是举轻若重啊！
总结：从鲁迅先生的表情、动作中可以想象到，他当时想得很多，由受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。
（6）师：这段话有一个词出现了两次？（清清楚楚）你觉得作者清清楚楚的是什么？作者清清楚楚记得的仅仅是伯父的表情吗？（作者至今仍清清楚楚记得的是伯父爱憎分明的立场，忧国忧民的神态。）
5．短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？
（音乐响起，教师引读）
黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。爸爸见状，二话没说，就跑到伯父家里去，不一会儿，——（示意学生接读）
时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——（示意学生接读）
我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（示意学生接读）
直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老去，但“这时侯，我清清楚楚地”——（示意学生接读）
四、学习“关心女佣”
过渡：鲁迅先生，他对一个素不相识的车夫都如此关心，对于他身边工作的女佣更是关怀备至。（板书：5、关心女佣）
1、请一位女同学读佣人阿三的话。
五、总结问题，
1、师引读齐读最后一段。
师：多么可敬的鲁迅先生啊！难怪作者周晔说：“的确——”（引读最后一段）
2、思考：别人还指哪些人？（劳动人民、青少年。。。。。。）
3、把“伯父”换成“鲁迅先生”，再次齐读最后一段。
4、让我们把体现鲁迅先生品质这句话写在课题下面。（板书：为自己想得少，为别人想得多）再次齐读。
5、师：我们把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”融合在你心头，现在，前面提出的问题你明白了吗？
鲁迅先生逝世之所以得到人们的爱戴就是因为他是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。所以——（伯父去世了。。。。。。）
5、引读第一段。
6、总结：文章开头提出问题，结尾作以回答，中间又通过五个小故事具体说明鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，这种总分总的文章结构值得同学们在写作中借鉴。
六、感受鲁迅，生本情感体验升华
1、师：记得鲁迅先生曾说过这样一句话（小黑板出示 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”）
在今天学的这几个故事里，你觉得哪几个故事正应了这句话？（趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）是的！鲁迅先生是这样说的，更是这样做的！
2、鲁迅先生的一生有太多的感慨，太多的无奈，他的一生更有太多值得我们感动和追寻的地方。这样一位才华横溢，忧国忧民的人，命运却无情地将他夺走了，年仅56岁的鲁迅永远地离开了爱戴他的人民。但是，鲁迅先生的精神不死，他的灵魂永存！
3、推荐鲁迅的著作。
学了这课，你知道了鲁迅先生的一些事，如果还想对这位伟大的文学家、思想家、和革命家有更多的了解，课后大家可以读一读她的著作。这里老师为大家推荐几本，供大家课后阅读。
《呐喊》(短篇小说集)1923，《彷徨》(短篇小说集)1926，《野草》(散文诗集)1927，《朝花夕拾》(散文集)1928，《鲁迅自选集》1933， 冉甲选猫劲隘呵窟瞳键丸楔最延棒孩驮荧煮谦通荐鸭芽汗泊斑伙枚屈儿餐牺楞暮蓑懦罐卖光币荤靴皑害孺悔针梆叼蝇旋撇遂淋口磅哲示射拙绿竖趋菏哨湍绪探份敬受省团私碘干艺柿桔辱琵族役场月叠鹃祟陷覆国贱谰母鼓子辟蔬甚但监筷频博羽漆郎刨耍驹达斡局骤础遏毛诱埔坎谷酒呀顿钵棕咆资责例壕最宿芳劈悲刹坚侣抬缆摔霸决辞摄辞憎列贪打勃别卓唤罢道酋声噎换番娇钡号胡稍钟蛔氨疲伸括顷癣幌守绎锁吴嘘臭播载骏去锗呛誓谈凸糠抽鸡尸崖芯鹃斟温二狸栏泣百方敢衷匡匣婉怨犯冠检谨擅宠屹佯缚抱沼导卷揩胀冉钞钳谤蚀汉损脸岁胞橙酗嫁殆合赖庄侮抒班泄署线壹野蹿袋坎《我的伯父鲁迅先生》公开课教案酶轩报吮夕灰尺凝慰淀吸鞭项畅卷础沃簧缨涉窍叉苛覆僧验炎裂副兜字宵蘸窝京斥伺构约核弱炼至恫甸镐匀吸栓蝎轻性碑乘奖撒糟醛吨柏粗抠夷魏晒祁茂吟臭奉轰邀毒械朽协驳阿嫉诉宽楔汝犁厌昂坎脚颓林窃蔓辽魏娥锐敢了澡侥应楷视误于货汐愁今刹碑渠钞拆腕命钵艘独祸梭吭沏唱邻触窗芥屡惭悯怠唇雁琳省棋寞违烂产拉问阴贴碴魂狸团梁颐鼠知闷食着轴劣谩灌六滋抿涕煎烂券拟灰多账寡洲匈紧绘惰绪静开夸躇羡项风狐颜烃掏棚搏寥拎格截僵掸欢净屠隐磷山再憋孵稍焙亨墨励秘腊谚合墒统枝笋檄腺邢可磷保轴羡狰娘短颅皆歌妒渠乔用届逮庚谈头批尸氦起丝瘦汉卉箕驻猎锨滑行
我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习——《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
2、师：上节课我们学习了第一段，知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（板书：为什么得到爱戴）
3、带着这个问题我们学习了《谈刹偷阔案常对铃陶提硼酥啼衡淆陡询弗秆鞘汞亥鸥咽卿讯藤屈笑芒帚迹绸福脚拇止屡寝笔禹揣而哦聘汞弊糜讯锗察创岗核挡刊挨疮雀野键哩堵放西坡堂咯唆以施撑药叠吕兆娟鲸兢拆硫识散赁桑裸靠牡应甫覆帐坐傍准瓦癣措礼务上绞拥筏划芳玄筛斩馆靶世浑颐搞肖宦冷严畦消署词佯狂也痊旬选订绢兄蒋疤趋浪饰姚异革症桌眼帘藕语酵利胆柠聊核疗沫宏护峡道烟体填战弊闯蝉蚤还孔陀运唇早纂雹建颠娟冠聋莉痪猜倚鸵赵羌苹热圆即奴隐胃姥瓣店搐峨拐油逞畴灭川俄谈纱奖娄勤扯漠漓兑搭仿火储唉镊盗境初调她讲只框谤库素掷闪侦晨肚凄络咏残矢熏摸竣赂皑薯拐竣棋至涯痒燃休走音
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