《猜猜我有多爱你》图画书阅读

《猜猜我有多爱你》图画书阅读

海安县曲塘镇中心小学 许小娟

【作品分析】

《猜猜我有多爱你》这本图画书以画面与对话结合的形式，描绘了两只兔子之间的情感。讲述了一只小栗色兔子和一只大栗色兔子在用自己的方式表示着彼此间的爱。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子更多的爱，两只兔子都获胜了。图片内容非常温馨，整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部传达爱的经典作品。

【设计理念】

绘本是图文结合的艺术品，是培养孩子想像能力的最好媒介。在带领孩子阅读绘本故事的同时，要注重对重要画面的指导，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，紧扣绘本中的画面，进行猜故事，读文字，想内容、说话等训练。通过本课的教学，让学生初步了解怎样欣赏绘本，感受绘本的画面、意境之美；其次通过阅读交流，感受浓浓的亲子之爱。并能通过阅读学习绘本语言，练习说话。在感受绘本魅力的同时，激发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读技能，同时注意阅读方法的渗透。在课堂的氛围中整个教学活动从欣赏——理解——表现——迁移，层层递进，既提高了学生的阅读能力，又培养了孩子观察、想象和表演、等能力，同时在孩子的心中播下了一颗颗“爱的种子”。

【教学对象】

一、二年级

【教学目标】

1、让学生了解绘本，学会把一本薄薄的书读厚，激起学生阅读绘本的兴趣。

2、培养学生听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

3、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。

4、让学生在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”，体验爱别人和被别人爱的快乐情感。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入，明确要领

1、小朋友，喜欢听故事吗？你听过哪些故事或者读过哪些故事？（相机表扬激励）

2、今天这节课老师要带给大家一个关于爱的故事，想听吗？你觉得听故事时要注意什么？

3、学会倾听非常重要，这是一种好的学习方法，也是一种能力，更是一种素养。表示你尊重别人的发言。能做到吗？（板书倾听）

4、这个故事中还有好多画，老师把故事出示在屏幕上，你觉得听故事时还要注意什么？（板书观察）

5、希望同学们认真观察画面，注意倾听故事，你一定会有新的收获。准备好了吗？

（【设计意图】低年级孩子活泼好动，不会倾听。尤其在听故事时，只注重有趣的情节，不注意老师的讲述和语言的表达，因此学会倾听显得尤为重要。另外绘本是图文结合的艺术品，画面也是一种语言，能够对绘本内容起到很好的诠释和补充作用，要引导孩子仔细观察。通过教给学生阅读绘本的方法，掌握绘本阅读的一把钥匙。）

二、引入故事，激发兴趣

1、（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你）

2、看看封面上还有什么？故事发生在一个小树林里，在这儿我们会遇到两只兔子，这只是兔爸爸，这只是小兔子。小兔子在干什么呀？他们在说些什么？“猜猜我有多爱你”这句话是谁说的呢？

3、书的封面往往包含着丰富的内容，我们读书就该从封面读起。

4、（出示蝴蝶页）瞧瞧，小兔子骑在兔爸爸的脖子上，向我们打招呼呢，多有礼貌呀，老师一下就喜欢赏这只兔子了。

5、（环衬）看看这幅图上，故事还没开始，你觉得这是一只怎样的小兔子呀？这是一个怎样的兔爸爸？

6、 究竟有没有猜对呢？让我们一起跳进故事中吧。

（【设计意图】学习法先行，作为绘本内容的关键所在——绘本的封面和扉页、蝴蝶页、环衬，不仅是通向故事的一扇门，它还包含着丰富的信息，可是却往往被许多孩子忽略了。此处的引领，旨在让学生在阅读前先了解读书的步骤，看封面——知书名——猜内容，激发学生的学习期待，教给读书方法，让学生掌握“猜想”这把开启智慧之门的钥匙。）

三、视听结合，品读绘本

（第1—2页）

1、师读：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

2、思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？

3、师读：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”

4、原来封面上“猜猜我有多爱你”这句话是小兔子说的。想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？

5、过渡：让我们好好听小兔子说一说吧。

（第3－4页）

1、师读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。

2、生一起读，边读边做动作。提问：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢？

3、师也张开双臂边读边做。“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔子会想――生读：嗯，这真是很多。

（第5－6页）

1、过渡：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。

师翻书，读故事：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。想想小兔子会怎么举呢？（学生做动作）

2、小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

3、师读：那大兔子呢？“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？（指名回答）

（第7-8页）

1、小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？结合画面具体说说。

2、指名读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚趾头这么多。”

3、大兔子会怎么做的呢？谁来猜猜？果真是这样吗？我们一起来看看。

4、师读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”哇。大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过没关系，读这样的书学会猜很重要，不管你猜得对不对，不过也同时提醒了我们同学，不要总是用同样的方法思考问题。

5、链接生活：小朋友，你有过被爸爸妈妈抱起来，高高举过头顶的经历吗？什么感觉？（爸爸妈妈的爱让我们快乐得好象要飞起来）

6、大兔子的爱又超过了小兔子，这下小兔子又该怎么办呢？大家快帮他想想办法吧？（讨论交流）。

（第9－10页）

1、师读：“我跳的多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下、跳上跳下……

2、我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，读一读?

3、小兔子想：跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看耳朵都快碰到——树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？

4、指名读第10页。

（【设计意图】课标指出：“教师是学生成长的组织者和引导者”。本环节，教师营造轻松愉悦的阅读氛围，为学生搭建交流的平台，让学生在对话中阅读，在思考中阅读，在表演中读书，层层递进，逐步凸显文本的内涵，既提高了学生的阅读能力，又培养了孩子观察、想象和表演、等能力。）

（第11页）

1、过渡：可爱的小兔子一直在跟爸爸比赛，可爸爸的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了，他手臂的长度，跳跃的高度，都不足以表达对爸爸的爱。小兔子想啊想啊，我深深爱着的爸爸，我该怎么表达对你的爱呢？小兔子望着远方，突然又想出了一个好主意。指名读。师读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，（喊起来――生读

小兔子高兴地喊起来―― 生读

小兔子激动万分地喊起来――生再读）

2、师读： “孩子，我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”（板书：小河）

（第12－15页）

1、师读：这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。它望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。”小兔子又会怎样对爸爸说呢？

2、出示说话：我爱你一直到 。

3、师读：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。（板书月亮）

4、小兔子对爸爸的爱多不多？远不远？读：说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”这次兔爸爸一定哑口无言无言以对了吧。你觉得呢？

5、听完小兔子的话，大兔子是怎么做的呢？谁来读一读？生读：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说“晚安”。

从这些动作你感受到了什么？

6、你为什么读得这么轻呀？（太重了，会吵醒小兔子的。）大兔子的爱不仅表现在温柔的动作中，也体现在深情的话语中。我们一起来读大兔子的话，表达出对孩子的爱，（一起读）

（【设计意图】在课外阅读中渗透必要的朗读指导，既能帮助学生理解感悟文字，培养一定的语感，又有助于发展学生的语言和思维，特别对于低年级学生而言，语言表达还不够精确，在不同形式的读中既可以学习规范的语言，又能全面提高自己的语文素养。）

四、整体回顾，表演再现

1、（出示书）小朋友，刚才我们一起阅读了《猜猜我有多爱你》。你喜欢这本书吗？为什么？

2、小兔子和爸爸为了表达对对方的爱想出了各种办法，给你印象最深的是哪一个动作或者是哪一句话？你还记住了哪些表达爱的话语？（回忆故事，自主表演）

3、让我们记住小兔子的天真可爱和大兔子的深情爱意。同桌互相读一读，演一演。

4、谁愿意到前面来演一演的？（个别表演）

5、让我们记住这些充满的温暖话语，来，男孩子做兔爸爸，女孩子做小兔子分角色读一读。（站起来分角色读大兔子和小兔子的对话）

6、同学们，你们觉得在这场充满爱意的对话中，谁的爱更多？（大兔子赢了）为什么呢？是不是就仅仅像刚才这位小朋友说的那样，兔爸爸个儿大，腿长呢？父母不仅给了我们生命，而且全心全意地地为我们付出，不辞辛劳，不图回报，他们对我们的爱是无法想象，无法表达，无法丈量的。甚至超出了生命，超过了自己。

7、有不同的想法吗？小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对爸爸的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱也表达了爱，也获得了爱。爱不分能力大小，也不分多少，爱心是无价的。爱心也是等价的。（出示封底）正像封底说说的那样：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

（【设计理念】学生自主选择印象深刻的画面和话语，在交流共享中再现一个个鲜活生动的画面。接着有机整合大兔子和小兔子所有的对话，让学生对故事有一个整体的印象，通过读一读、演一演、听一听、看一看、说一说的方式，内化故事的语言，培养学生想象力和创造力。）

五、凸显内涵，升华主题

1、你爱爸爸妈妈吗？你一定也感受到了父母的爱了。想想生活中他们为你做过哪些事？你为他们做了些什么？

2、他们为我们付出了这么多，我们这些小兔子会怎么表达对大兔子的爱呢？

3、指名说（二年级小朋友可以写下来）。

4、尽管爱不是一件容易衡量的东西。但我们仍要去表达爱，去感谢他们的爱，去回报父母的爱。今天回家把你想说的话向父母说一说，我相信你一定也会收到大兔子更多的爱。老师这儿也有一段话要送给所有的“大兔子”和“小兔子”。（出示小诗：师生共读：山，没有父母的爱高大； 海，没有父母的爱深沉；天，没有父母的爱广阔； 地，没有父母的爱包容；太阳，没有父母的爱温暖；月亮，没有父母的爱温柔；云朵，没有父母的爱洁白；花朵，没有父母的爱灿烂。父母的爱是一把伞，为我遮挡风霜雨雪；父母的爱是美丽的彩虹，使我的生活变得多姿多彩！）

（【设计理念】绘本把深刻抽象的话题，透过图画和生动的文字这样的方式，向孩子去传达、去诠释。阅读时我们应引领孩子把故事中的情感植入实际生活中，通过角色替换，培养孩子用各种方式表达自己的情感，孩子用自己的语言把爱具体形象化了，从而很自然地激发起孩子内心对父母的感恩之情。小诗的出示既是对文本内容的突破，是主题的升华，也让孩子理解爱是相互的接受和给予，让我们的学生对爱有一个全新的、完整的、深刻的感知。）

六、归纳方法，迁移阅读

1、今天我们不仅从文字中感受到了浓浓的亲情，而且好多画面也触动了我们的心弦。像这样有图有文字，图文并茂的书，我们把它叫作绘本，也叫图画书。欣赏图画书时要注意什么呀？（指名回答后小结板书：观察画面——猜想内容——品读文字——用心感悟）

2、喜欢读这样的书吗？老师这儿还有好多呢！《我爸爸》、《逃家小兔》、《爱心树》也都非常适合你们读。课后可以拿去看一看，好吗？

作业：把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，同时别忘了向他们表达你的爱。

（【设计理念】柯南指出：幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。绘本阅读的意义是深远的，要想让孩子进入图画书所描述的情景中去，仅仅靠粗浅的看图读文是远远不够的，要让学生掌握阅读的方法，以便在今后的绘本阅读中迁移并加以应用，化方法为能力，使学生从“想读”变成“会读”，真正爱上阅读。）

板书设计：

猜猜我有多爱你

爱

大兔子←————→小兔子

看 —— 读 —— 猜 —— 悟

【教后反思】

课外阅读的教学不是教给孩子什么，而是教会他们怎样阅读。在《猜猜我有多爱你》的教学设计上，我的主要教学目标定在享受阅读的乐趣,培养阅读的习惯及方法。从封面开始发现、猜想，再到故事内容的猜猜与阅读，一直阅读到封底。整体性教会他们如何读一本绘本。在学会读的基础上延伸到情感的升华，感受爱的温暖、强烈地表达自己的爱意。

一、享受快乐的阅读

美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。对于低年级的孩子，如果阅读只是单一的讲述时，它的魅力势必会大打折扣。在今天的这节课上，教者创设一种轻松愉悦的阅读氛围，用聊天的方式，非常亲切地给学生讲述故事，再让孩子猜一猜、读一读、演一演、想一想，说一说……大大调动了孩子阅读的兴趣，课堂像一块磁场将孩子紧紧地吸引，孩子不再是被动地接收，而是主动地参与到课堂中来。孩子们至始至终都情绪高涨，既活泼又不紊乱，真正享受了阅读的乐趣。

二、掌握阅读的方法

绘本阅读的意义是深远的，绘本的价值内涵仅仅靠粗浅的看图读文是不能挖掘的，这就需要拥有一双会发现的眼睛，要留心观察图画，品读文字内容，想象故事的情境。在本课教学中，教者不仅引领孩子从图画入手理解文字，还籍由文字来想象画面的情景，鼓励孩子边读边猜想故事。孩子们的想象力我不容质疑，但于故事情节的惊人相似是我所惊叹的。这说明孩子在阅读时已经真正融入到故事的图、文、境中，在不知不觉中掌握了听、看、读、猜等读书方法。在此基础上帮助孩子归纳，形成系统的阅读绘本的方法，以便在今后的绘本阅读中加以应用，化方法为能力，使学生从“想读”变成“会读”。

三、播下爱的种子

阅读绘本不仅要让学生了解故事内容，学习绘本语言，更要挖掘绘本故事中最核心，最有魅力的价值。《猜猜我有多爱你》就是一片传达爱的经典作品，通过阅读不仅让孩子感受被爱的幸福，还要学会借自己的方式来表现对亲人的爱。

为了充分挖掘出绘本的价值内涵，我先带领孩子走进绘本，采用分页讲述故事，针对故事中的主要人物和情节提问，鼓励孩子们大胆的模仿故事中的动作和语言表达自己的爱。接着整体回顾故事，我引导孩子们分角色朗读故事中有关爱的话语，在绘本中获得情感体验。在听完故事后，我先让学生评判在这场爱的较量中，谁的爱更多。再不失时机地出示封底，从而让学生知道：爱是无价的，不是一件容易衡量的东西。最后带着浓浓的深情走出文本，来到生活，将爱的教育从故事中延伸到爱自己父母、爱身边的人，让孩子们感受爱要大声说出来。孩子们在绘本中找到了自己，又在绘本中端正了自己，虽然孩子们在表达爱的方式时有些单调，但他们已经深深地感受到了父母的爱，而且也勇敢地说出了对父母的爱。如此的真情流露，我已满足。我相信播撒下爱的种子，成长的路上，一定会收获一路花香。

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