人教部编版语文七年级下册第三单元名著导读骆驼祥子语言欣赏课堂实录
《骆驼祥子》语言欣赏课教学目标：
1. 整体把握《骆驼祥子》整本书的语言特色。
2. 品读带有对比效果的叙述、描写段落，体味语言的精妙之处。 3. 学习老舍先生的语言秘诀。 重难点：
1. 整体把握《骆驼祥子》整本书的语言特色。
2. 品读带有对比效果的叙述、描写段落，体味语言的精妙之处。 教学方法：
朗读法、讨论法、批注法、品析法、角色扮演法 教学准备：学生按计划分章节通读全书 教学过程：
一、导入语言话题。
老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》，是中国现代文学史上一颗魅力永存的明珠。因为对大时代中小人物命运的精准描述，对个体发展的梦想，奋斗，苦痛与放弃的关注和同情，成为公认的现实主义文学高峰。
老舍先生是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，大家猜猜为什么他能获此殊荣？
生1：因为他所写的内容都是反映最底层老百姓的生活，是紧贴人民的。师：对，在现代文学史上，老舍的名字总是与市民题材密切联系在一起的。
生2：他的语言活泼生动，很接地气，多使用人民群众的口语，老百姓都能听得
懂。．
师：说得很好！老舍先生是杰出的语言大师。他说：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。”因此，他作品中的人物语言是提炼过的北京白话，也称之为“京味儿”。 这节课我们选取一些角度，来细细欣赏一下老舍先生的语言艺术。 二、听读，领会整书的语言风格。
这个假期我把以前读过的《骆驼祥子》在喜马拉雅平台又听了一遍，感觉很是美妙。听的时候真像听古代说书的，每一句话落进耳朵里，都是那么地亲切新鲜，生动有力，嘹亮清脆。老舍先生说，用口语写出来的东西容易生动活泼，因为它是活言语。活言语必然念起来顺口，听起来好懂，使人感到亲切有味。因此他说，他的作品是最适合朗读的。此言不虚！老实说，他语言的妙处，我是听出来的。听书和看书的感受又有所不同，耳朵对语言的敏锐力比眼睛强很多。 我们可以先听一段名家演播，尝尝听书的味道。
让学生挑选最想听的一章内容，教师播放事先准备好的音频。
三、品读，体味精段的用语之妙。
小说中的精彩段落，比比皆是。大家知道，整本书写了祥子一生的悲剧命运，祥子由最初的一位老实健壮、勤劳坚忍的好青年，到最后变成了一个麻木潦倒、自暴自弃的小混混，这是人物的发展变化，也是对比。限于课堂时间，今天我们就选一个点来欣赏:带有对比性的叙述和描写段落。 （一）对比性的叙述段落。
？吗家两哪是得记们你，历经的月包拉过有家两在车拉子祥:师．
生：杨宅和曹宅
师：这两家人有什么不一样？
生1:杨宅的人，卫生习惯差，素质也差，对待下人态度很不好，好占便宜，极端自私
生2:曹宅的人，干净，有修养，待人和气，让祥子觉得很有人情味。师：看来你们对这两家人的印象非常深刻。其实在整本书中，对这两家人的介绍文字并不多，现在我们来看一下原文中的叙述段落:
写杨宅的:买东西回来，大太太叫他打扫院子。杨宅的先生，太太，二太太，当出门的时候都打扮得极漂亮，可是屋里院里整个的像个大垃圾堆。祥子看着院子直犯恶心，所以只顾了去打扫，而忘了车夫并不兼管打杂儿......一批批的把孩子们都接回来，院中比市场还要热闹，三个妇女的骂声，一群孩子的哭声，好像大栅栏在散戏时那样乱，莫名其妙。（第五章后半部分）
写曹宅的:曹宅是在他所混过的宅门里顶可爱的。曹宅的工钱并不比别处多，除了三节的赏钱也没有很多的零钱，可是先生与太大都非常的和气，拿谁也当个人对待.....这点钱不什么，可是使觉得一种人情，一种体谅，使人心中痛快。（第七章前半部分）
指名两位同学朗读。师:从这两段可以看出老舍先生的叙述语言有什么特点？ 生1:句式短，语言干脆利落，三言两语揭示出人的本质。 都们他上面表，写来受感、光眼的子祥从是多，人家两写：2生
，别天壤之眼里，两家简直人上层，祥子是下人，可在下人祥子是 无是赖。是圣贤，一家一家一简练，物时，语言要位。总结一下：叙说次要人师：评说很到写，一步鲜明的表现，要抓住其日常生活中最针见血点明其本性是，这和心理审
视再加上其身边人的目光是到位，这直接叙说。研把人在生活中血的叙述功夫，只有种间接叙说。其实这一针见的人知道一个生说：“我们若是舍究透了，才能呈现出来。老先有只相信：片一段，使人看了生活全部，就必能写好他的生活的我点话......样，说出这的一人一个，才能做出这样的一些事这样易事，容而只写一件人了解，知道他的十件事，必们须去深刻地要，先。”所以，一件很难写出人物来道成功。只知一件，就写 。打折扣物写出的人才能不洞生在活中去认识人，悉人， 落描写段的（二）对比性 。知识描于写的基本引师先导学生复习关1.环境描写
大家印象最深刻的环境描写的段落是在哪地方？生:第十八章写祥子在烈日和暴雨下拉车师：我们一起来欣赏一下这两部分环境描写的段落: : 示展．
女生齐读第一段，男生齐读第二段。师：这两段内容上是有对比效果的，一个是极写天气之热，一个是极写风雨之狂。老舍先生在描写这种极端天气时，运用了一些共同的手法，你能看出来吗？ 。言发备准，注批边旁在，子句的赏欣你出画
学生发言:生1:都运用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来形容天气的恶劣。 生2:这两段文字都很长，写人物，写植物，写动物，铺排很多。
生3:都运用了多种感官描写，有视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉等，让人好像浸泡在这个环境里了。
生4:里面都写到了柳树，比如天热时“街上的柳树像病了似的，无精打采地低垂着”；风雨来时，“连柳树都惊疑不定的等着点什么”；狂风肆虐时，“柳枝横着飞”，借柳树的不同姿态，来表现天气的变化之快，非常形象。
生5:运用了很多叠词，像“干巴巴”“叮叮当当”“白亮亮”“灰茫茫”“冷飕飕”等词语，读起来有一种被包裹起来的氛围感。
师小结：老舍先生在写天气时， 