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发布时间：2023-12-08 22:03:03 来源：文档文库

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当广告文案遇见文言文———家乡美食广告文案创作教学
作者：崔巍青
来源：《小学教学设计·语文》2018年第5期
【教学内容】
家乡美食创意广告文案的文言文写作，适合六年级。
【设计理念】
在小学语文教材中，篇幅短小的文言文（又称小古文）占据了一定的比例。文言文的学习除了日常的诵读积累，习作运用也是不可或缺的一环。对于小学生来说，文言文习作，应以激发兴趣为主，重在尝试，勤于练习，在读与写的反复锤炼中习得一些文言文基本的表达方法。因此，本课的设计思路是以给家乡美食撰写富有“文化味”的文言文广告文案为习作内容，以“李大叔开店”为习作教学的主线，以“现代文转文言文”为习作重点，引导学生在情境中培养文言文习作的兴趣，在实践中习得创作的技巧，在习作中提高语言素养。
【教学目标】
1.感受文言文的趣味和韵味。
2.学习广告文案的基本创作技巧。

3.激发主体参与意识，珍视自我感受，初步学会将现代文转化为文言文。
【教学流程】
一、故事导入，巧引习作期待
1.李大叔登场
师：老师有个远房亲戚李大叔，他是个地道的衢州人，能做一手地道的家乡小吃。最近他在水亭门租了个店铺，专做小吃。大家知道，咱衢州是座历史文化名城，水亭街又是衢州的古街，那里不仅建筑有历史味，连小吃也要有点古味儿。怎么办呢？于是，李大叔开始上网学习，学习了一个新名词———广告文案。（出示：广告文案）知道什么是广告文案吗？就是以文字来表现已经制定的创意策略。他在网上找到了最近很热门的广告文案———白酒江小白。
2.出示江小白广告文案
师：怎么样？江小白的文案很有创意吧？但是咱这个李大叔还是不满意，他觉得这江小白的广告文案虽然有创意，但是语言缺少古味，和咱大衢州这座历史文化名城不太相配。于是，他决定亲自出门考察。
【设计意图：故事引入，巧妙地为学生创设了学习范文的情境，贴近生活，富有地方特色，又不乏情趣，引发了学生的习作期待。】
二、初识范文，巧解习作方法

1.猜店名
师：李大叔早就听说杭州有个小吃店很有文化味，决定去一看究竟。果不其然，一进店门，他就惊呆了。（出示店门）连这店名都这么有文化啊———高祖“咬不得”生煎。店名是什么意思？这是一家什么店铺？
2.读范文
师：李大叔一坐下，服务员就递上了碗筷。他拿起筷子仔细一瞧，哦，原来是这“咬不得”啊！
出示“咬不得”：
此物有三咬不得，何乎？
以筷夹之，底脆面柔，就口恐滑落也；
甫出锅，皮虽温，汁尤烫，恐惊舌也；
张口咬之，汁水突暴，恐溅身也。
或曰，凡行事者把握未定则做不得；性急又做不得；无意外之备亦做不得。
故名“咬不得”以醒之，食得此包则诸事可成也！
（甫：刚刚。尤：仍然。或：有人，有的人。诸：众，各个。）

师：李大叔一瞧，这份广告方案把“之乎者也”都用上了，真够“有文化”的！谁能来“有文化”地读一读？
3.解范文
师：这份广告文案到底是什么意思呢？你能借助注释说一说每句话是什么意思吗？
师：李大叔就这么摇头晃脑地读了起来，不禁拍手叫好：“妙哉！妙哉！”到底妙在哪儿，你知道吗？
预设1：妙在突出了生煎包的特点———底脆面柔，甫出锅，皮虽温，汁尤烫，张口咬之，汁水突暴……
你能用自己的话描述一下吗？你吃过生煎包吗？有没有这种感觉？寥寥数语，就把食客的口水给勾出来了。
预设2：妙在对人事有提示警醒作用———凡行事者把握未定则做不得；性急又做不得；无意外之备亦做不得。
这个文案提醒我们哪三件事做不得，为什么？你觉得这提醒对你有帮助吗？
预设3：妙在有美好的祝愿———食得此包则诸事可成也！
中国人最讲究吉利了，吃了这包子，听了这吉利话，就万事可成啦，谁还不吃呢？
【设计意图：范文引路，抓住文言文“之乎者也”的特点，通过品读、妙解，初步了

解文案的创作方法，领略例文的精妙之处，为后面的习作进行了有效的铺设。】
三、小试身手，趣写广告文案
1.趣改
师：李大叔这下满意了！高祖“咬不得”生煎包的广告文案最符合他的要求，他要的就是这样既“有创意”又“有古味”的广告文案。李大叔回来了，他推出了第一道小吃“葱花馒头”，并请了位高手给他写了一份广告文案（出示：有一种乡愁叫葱花馒头）。可是，这不是文言文，李大叔想请同学们帮帮忙，把这份现代文文案改成文言文。怎么改呢？
有一种馒头叫葱花馒头。白胖胖的馒头，放在手掌里一捏，松开，依然是白白胖胖的馒头。在馒头里夹上豆腐、萝卜丝、猪肉、香葱等馅，对上嘴一咬，香味在唇齿间弥漫。暖暖的家的味道。
任务一：试着把这几个词改成文言文。
叫：；放在手掌里：；暖暖的：。
任务二：试着把这几个句子改成文言文。
有一种馒头叫葱花馒头。
在馒头里夹上豆腐、萝卜丝、猪肉、香葱等馅。任务三：试着把整段文案改成文言文，

可以结合自己平时的感受，也可适当增加创意。
2.趣评
师：把你改写好的广告文案与大家一起分享。
3.趣写
师：李大叔店里的小吃除了葱花馒头，还有好多呢！（播放家乡美食视频）
师：请大家选择自己最感兴趣的、最喜欢吃的一种小吃，用我们刚才学习的方法，用文言文帮李大叔写一写广告文案。写完后，推敲推敲，设法让句子有节奏、有韵味。
4.趣读
（1）指名读习作。

（2）四人小组交流。
交流指导：

淤有没有用上“之乎者也”。
于有没有写出此物的特点。
盂有没有巧妙地引出警醒或祝福。
【设计意图：通过极具挑战性习作任务的巧妙创设，让学生趣改“有一种乡愁叫葱花馒头”，唤起学生表达的热情，然后把任务进行分解，为学生习作搭建阶梯。第一步是把词改成文言文；第二步是试着把句子改成文言文；第三步是试着把整段文案改成文言文，还可以适当增加创意。从分步练习到赏析优秀范文，再进行创作，水到渠成。】
四、总结
今天，我们跟随李大叔认识了精彩的广告文案，看到了别具一格的文言文广告文案“咬不得”的精妙，还学会了给家乡美食创作“有古味”的广告文案，真是收获满满啊！
【设计意图：本次教学，故事引入，任务驱动，目标精准，环环相扣；范文引路，授人以渔；之乎者也，嚼之有味。基于任务情境的创作让学生爱上习作，基于传统文化的教学让学生爱上文言文。】
（作者单位：浙江衢州市实验学校）
责任编辑刘晨昕

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b388a38225284b73f242336c1eb91a37f01132f0.html