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新课改与新高考

发布时间：2014-08-24 来源：文档文库

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第３２卷第１期　２０１４年２月　凯里学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｋａｉｌｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．３２　Ｎｏ．１　Ｆｅｂ．２０１４　·初等中等教育教学·　新课改与新高考　任　静　（丹寨民族高级中学，贵州丹寨５５７５００）　摘　要：新课程改革是中国基础教育发展的必然趋势，关系到中国未来创新人才培养的根基。与　新课改相伴而生的新高考是我国选拔人才的重要通道，是社会关注的焦点和热点。立足于新课　程理念，探索新课改与新高考的结合点，以期全面推进学校新课改工作。　关键词：新课改；新高考；新启示　论文编码：Ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—９３２９．２０１４．０１．３４　２０１３年是贵州省实施新课改以来的第一次新　高考。丹寨民族高中按照“教考统一”的总体要　求，以新课改为契机，推动高考上台阶；以新高考为　牵引，推进学校新课程改革全面实施。丹寨民高紧　紧围绕新课改与新高考的结合点，聚焦发力，使　２０１３年的高考取得了突破性进展，较好地实现了　２０１３年高考本科上线率比２０１２年提升五个百分　点的新高考预期目标，顺利实现了新老高考的平稳　过渡。本文根据２０１３年贵州新高考试题特征及命　题趋势，结合本校新课改实施和新高考备考工作实　际，就新课程与新高考的结合谈点看法。　对新课程与新高考的基本认识　从２０１３年贵州高考各科试卷来看，新课程理　念已基本渗透到高考试题中，彰显新课程理念的命　题特征。通过对新课程改革目标的认识和新高考　试题特征的分析，我们不难发现，新课程与新高考　的结合是紧密的。　（一）普通高中新课程改革的基本目标　１．课程目标。改变课程过于注重知识传授的　倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础　知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成　正确价值观的过程。　２．课程结构。改变课程结构过于强调学科本　位，科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以　适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的　均衡性、综合性和选择性。　３．课程内容。课程内容回归生活。改变课程　内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，　加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发　展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选终身　学习必备的基础知识和技能。　４．课程实施。改变课程实施过于强调接受学　习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参　与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息　的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能　力、以及交流与合作的能力。　一、５．课程评价。改变课程评价过分强调甄别与　选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和　改进教学实践的功能。　（二）２０１３年贵州高考试题基本特征　１．特征一：试题生活化趋势明显　“回归生活”是新课程倡导的重要理念。它要　求回归社会生活、学生生活、实际生活，即“三贴　近”。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程　高考内容改革的重要思想。从今年的高考试题看，　试题在积极贯彻“三贴近”思想。　具体表现为：许多试题素材的选择大都来自生　活，来自当代社会政治、经济、文化科技等领域或社　会历史的具体问题。　例如２０１３年贵州高考试题。语文作文主题为　“同学问的人际关系”，符合“新课标”的“思考生　活、感悟人生”的精神，体现了当代基础教育关注　青少年思想情感导向的主旨，体现新课程改革让学　生有话说，让学生充分表达与增强交流的能力。且　材料贴近社会与学生实际，结合室友投毒事件，引　导学生由社会新闻反思自身。在导向上，强调和谐　美好的同学关系。其他试题，有以扩大社会总需　求，促进经济增长为宏观形势，我国２０１３年继续实　施积极的财政政策为背景材料；有以２０１２年莫言　获诺贝尔文学奖为背景材料；有以２０１３年中共开　展党的群众路线教育实践活动为背景材料；有以近　年来智能手机市场的竞争日趋激烈，网络公司斥巨　资研发智能手机为背景材料。　２．特征二：试题有意识地考查学生的思维过程　与思维能力　对学生能力的培养是课程改革、课堂教学改革　的重要核心内容，对学生能力的考核是目前高考命　题的重要思想。　新课改的一个显著特点是：关注过程，关注学　生学习的过程。强调以“能力发展为主导”；“以学　习过程为主线”。新课程改革的重要追求是：既要　注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于　收稿日期：２０１３—０９－２２　作者简介：任静（１９６４一），男，河南濮阳人，贵州省丹寨民族高级中学特级教师，研究方向为中学教育教学。　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b3b33c6f0708763231126edb6f1aff00bed570f4.html