鸟儿妈妈小班教案
【篇一:小班音乐教案《快乐的小鸟》】
小班音乐教案《快乐的小鸟》
活动目标
1、能大胆的跟随音乐节拍做出动作。
2、在感受理解音乐的基础上,用不同动作表现音乐情境。
3、体验音乐活动带来的乐趣。
活动准备
表现小鸟生活的三段体音乐、录音机
活动过程
1、我们和小鸟做了朋友高兴吗?下面我们再来听一首关于小鸟的音乐,听了以后,你觉得小鸟在干什么?
提问:你觉得小鸟在做什么?
2、让我们再来仔细地听听这首音乐有几段?每一段听上去是一样的吗?
提问:你听出来有几段?每一段是怎么样?
3、让我们来听听第一段的音乐速度怎么样?好像小鸟在干什么? 听后提问:这段音乐的速度怎么样?好像小鸟在干什么?(xx小朋友说得很好,你做给小朋友看看,大家来学学)
4、小鸟醒来后,觉得很轻松,我们一边来听一边来想一想,它还会做些什么?
听后提问:小鸟醒来后会做些什么?
我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的动作。
5、小鸟们玩了一天很累了,要回家休息了,我们来听听小鸟是怎么
回家的?
提问:小鸟是怎么回家的?是怎样休息的?(幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作)
你们想不想成为一只小鸟,让我们来做一只快乐的小鸟吧!跟着音乐飞吧!我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人老师看吧!(幼儿自由表演)
【篇二:小班语言活动:小鸟找家】
小班语言活动:小鸟找家
卢家巷幼儿园史玲媛
设计意图:
现在的孩子多数都是独生子女,从小就受到了家长们无微不至的照料,可以说是集三千宠爱于一身,在这些关爱中,我们的孩子慢慢地变得一切理所当然,变得不愿、不会、不懂付出,不过“人之初,性本善”我们的孩子对一些弱小也会产生一定的同情心,在模仿和习得中渐渐成长。《纲要》中指出:在日常生活中和游戏中通过观察和模仿中发展起来的。因此,我利用孩子喜欢动物,喜欢小鸟的这样一个特性,以故事《小鸟找家》为题材,设计这样一个活动,让孩子在遇到小鸟的过程中,学会关心别人。在整个活动中,我先让小朋友关注小鸟的表情,猜测小鸟发生什么事,接着让幼儿欣赏一遍故事,初步理解动物帮助小鸟的过程,接下来学习故事中的对话,体验如何去关心别人、帮助别人,帮助别人后的快乐。最后一情景结束活动。
活动目标:
1.学习故事中的对话:“别哭,别怕,我(们)来了。”“我再也不怕天黑了。”
2.在故事情境中,能够大胆表达自己的想法。
3.感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感,愿意做一个勇敢的孩子。
活动重点:
学习故事中的对话“别哭,别怕,我(们)来了。”“我再也不怕天黑了。”
活动难点:
感受遇到困难时获得帮助和关爱别人都是一件快乐的事情,做一个勇敢的孩子。
活动准备:
物质准备:《小鸟找家》ppt
活动过程:
一、图片导入,激发兴趣。
师:今天老师请小朋友们看一位小动物,看看它是谁呢?(展示小鸟)
师:原来是我们的好朋友——小鸟,咦,请小朋友们仔细看,这只小鸟怎么啦?你们猜猜看它为什么 会哭呢?
二、完整欣赏,初步理解。
师:那我们听一个故事,从故事里找找小鸟为什么会哭?现在知道小鸟为什么哭了吗?小鸟迷路后找 到家了吗?怎么找到家的?
小结:原来这只小鸟在树林里迷路了,它找不到回家的路,天黑了,它害怕的哭了起来,哭的好伤心。 小鸟后来在小动物的帮助下最后回到家里。
师:这个故事叫什么呢?
师:故事的名字叫《小鸟找家》。那到底有谁帮助小鸟的,他们是怎么做的,我们再来欣赏一下。
三、分段讲述,学说对话
师:(放ppt1)小鸟迷路了,它看到这树林怎样的?(黑黑的,真可怕)小鸟感到很害怕。
师:(放ppt2)她的哭声传了好远,小星星听到小鸟的哭声是怎么说的?(别哭,别怕,我们来了)来了多少星星?(来了这么多星星,不止一颗星星,所以要说“我们”来了)那现在树林有什么变化吗? (树林不在那么可怕,变得亮亮的了,不在黑黑的)那我们学星星一起说一说吧!(集体练习:别哭,别怕,我们来了)
师:(放ppt3):月亮奶奶听到小鸟的哭声它说什么呢?(别哭,别怕,我来了)月亮有几个?(月亮只有一个,所以要说“我”来了)现在树林又怎样了呢?(树林里亮起来了,小鸟看清回家的路了)那请小朋友学一学月亮奶奶说的话(集体练习:别哭,别怕,我来了)
师:(放ppt4):小鸟跟着谁飞呀飞到了家?(萤火虫在前面,小鸟在后面)它对妈妈怎么说的?(我再也不怕天黑了)我们跟着小鸟一起说这一句话。(集体练习:我再也不怕天黑了)
四、启发引导,充分体验。
师:小鸟不害怕了,就是勇敢了,开始的时候小鸟不是很害怕的吗?现在为什么不怕了呢?(小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助)小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助心里怎么样?(心里很开心,也
(星星、月亮、萤火虫一起说;----我们帮助了小鸟很高兴)
小结:遇到困难时得到别人的帮助和帮助别人都是一件快乐、高兴的事情。你们愿意去帮助别人吗?我们要象小鸟一样做勇敢的孩子,还要象星星、月亮、萤火虫它们那样乐意帮助别人。
师:那你们喜欢它们吗?我们来学一学它们吧。
交代要求,教师讲述故事,幼儿进行表演,并重点练习对话部分。
五、设置情景,结束活动
师:(以鸟妈妈的口吻说)谢谢你们帮小鸟找到了家,它累了,要休息了。
师:(轻轻地说)小鸟要睡觉了,我们悄悄地走吧!
【篇三:小班教案】
小班故事教案《我和小猪》
【活动设计】
《我和小猪》是一个简短易懂的故事,内容生动有趣,情节重复富有变化,贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现,适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园,孩子们逐渐适应了集体生活,通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线,回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的?”“怎样和小伙伴相处的?”扩展幼儿的生活经验,体验和表达生气、高兴等情绪。
《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境??”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发,遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯??。引导幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求,将阅读故事与回忆生活经验相结合,引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富幼儿语言,增强理解和表达的能力。
【活动目标】
1、乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。(重点)
2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。
3、结合已有经验,感受故事中愉快、幽默的情感。(难点)
【活动准备】
多媒体课件。
【活动过程】
一、出示“鲁尼”和“小猪”,谈话导入课题。
分别出示鲁尼和小猪,引导幼儿跟他们打招呼,并说说他们的长相。
(此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子,引导幼儿仔细观察、讲述画面内容,挖掘幼儿已有经验,感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。)
二、分页观察画面,在故事情境中理解象声词。
1、鲁尼和小猪睡觉。
2、鲁尼和小猪吃饭。
引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎样吃饭的?师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
(此环节采用先合后分的办法,先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片,给孩子们一个完整画面,引导幼儿说出:饿了时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片,引导幼儿有目的地述说,角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭,结合已有经验,鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来,使静态的内
容生活化。)
3、鲁尼和小猪喝水。
引导幼儿猜想后说出:鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?
师:对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?
(抓住幼儿喝水的环节,引导孩子们讨论:为什么要多喝水?应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。)
4、鲁尼和小猪生气。
引导幼儿观察画面,逐一说出:
呀!鲁尼和小猪这是怎么了?
猜一猜他们为什么会生气?
生气好不好?
那应该怎么做?
(此环节为幼儿创设情境,让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气,让孩子们体验生气的样子,老师倾听孩子们的表述,此时老师可继续跟进:他们还可能为了什么生气?将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。)
5、鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。
师:高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀??(此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”,让幼儿的情感得到泻泄。)
三、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。
(此环节充分利用课程资源,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受。)
【活动延伸】
在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。
在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。
附故事《我和小猪》
我的小猪说:鲁尼,你像我一样可爱呀!
是吗?
是的是的是的——
困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉。
饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。
渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水。
生气的时候,我也像小猪,什么样?撅嘴。
高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀??
小猪说:“鲁尼,你在干嘛呀?哼!吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。
哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的尾巴也在不停的摇呀摇吗?
小班语言教案:新来的小朋友
【活动设计】
幼儿年龄小,刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中,难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际,句式的重复和节奏感更能吸引幼儿,尤其是诗的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的注意,特别适合刚入园的孩子学习,可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境,消除紧张情绪,帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。
【活动目标】
1、喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。(重点)
2、根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。
3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。(难点)
【活动准备】
新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》。
【活动过程】
一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述)
小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”
二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一:小熊敲鼓。
师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二:小猫吃饭。
师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结:不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。
1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。
师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
2、播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)
四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。
师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!
【活动延伸】
音乐游戏:《找朋友》。
附:新来的小朋友
新来的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小猫也不哭,
不哭不哭都不哭。
【活动反思】
捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心
理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。
在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说:“抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”??从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。
小班语言教案:水珠宝宝
【活动目标】
1、学说儿歌,理解儿歌表达的内容,感受儿歌优美的意境。
2、尝试仿编儿歌第一句,体验学习儿歌的乐趣。
【活动准备】
1、《水珠宝宝》幼儿学习资源。
2、《水珠宝宝》语言磁带,教师教学资源。
【活动过程】
一、引导幼儿理解儿歌的内容,激发幼儿学习儿歌的兴趣。
播放教师教学资源,请幼儿观察并提问:画上有哪些景物?(大海、帆船、睡觉的水珠宝宝、风儿姐姐、小鸟。)
二、引导幼儿学习儿歌:水珠宝宝。
1、教师完整朗读儿歌。
三、引导幼儿尝试仿编儿歌第一句,增强学习儿歌的趣味性。
1、请幼儿想一想、说一说,还有哪些东西可以做水珠宝宝的摇篮?
2、引导幼儿改编第一句儿歌,如小小花瓣,小小荷叶,小小手儿??附儿歌《水珠宝宝》
小小船帆
像个摇篮
水珠宝宝
睡在上面
风儿轻轻
亲亲脸蛋
鸟儿歌唱
做梦香甜
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/b3ce0d8353d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f64.html
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