《背影》教学设计与教学反思

基本信息

名称

《背影》

执教者

笑嘻嘻

课时

1

所属教材目录

人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清）

教材分析

《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。

学情分析

本班学生的语文学习习惯较好，在本校同年级6个班处于中偏上的水平，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。呼志雯、李艳峰、陈恬恬、张博等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发表。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。

教学目标

知识与能力目标

（1）掌握生字词的音、形、义；

（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；

（3）学习作者巧妙的构思。

过程与方法目标

理解关键语句所表达的特殊感情。

情感态度与价值观目标

感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。

教学重难点

重点

1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；

2、理解关键语句的含义和作用。

难点

1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；

2、理解关键语句的含义和作用。

教学策略与 设计说明

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

10分钟

20分钟

6分钟

4分钟

一、导入 (2分钟)

由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文，教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情 。

二、自主学习与交流 (10分钟)

教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。

1.了解的作者。

朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等

2正音、释义

琐屑xiè　颓唐tuí 差使chāi　交卸xiè　

狼籍jí　簌簌sù 蹒跚pānshān　

赋闲fùXiān 惟一wēi 举箸zhù 橘子jú

妥贴tuǒ栅栏zhà 拭干shì晶莹jīngyíng

三、合作探究 （20分钟）

请学生研读全文，回答问题。教师巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。

（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？

（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？

四、拓展延伸。（6分钟）

教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？

五、完成课后作业第四题 （4分钟）

教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题

教师总结作业情况。

一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。

二、学生展示学习成果。

三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。

四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。

五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。

一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）

二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。

三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。

四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。

五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

课堂小结

2分钟

祖母死了         见面背景   父亲失业

悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）

感动之泪（望亲买橘 ）               四次流泪

惜别之泪（父子分别）

伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）               四个背影

再现背影（别后怀念）

结束语

有一句话，值得你铭记一生，请大家齐读大屏幕

世界上最大的是海洋，

比海洋更大的是天空，

比天空更大的，

是父母对儿女的恩情！

请大家欣赏短片，  

父亲

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。         

     父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······

但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

布置作业

1分钟

(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段（略），让学生拓展阅读。

(2)课后练习一、二。

板书设计

背影（朱自清）

背影——4次

爱

流泪——4次

教学反思

朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。

教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。

这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深入。”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有教师的独特理解和创意；环节新颖，内容厚实。” 但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思考、答问的时间过多了一点。