古诗.观沧海 次北固山下
发布时间：2019-03-21 来源：文档文库
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2016-2017学年度第二学期兴丰中学科任教师教案
课题 学情分析 教学目标
<<古代诗歌四首》
1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。 3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4．品味语言，体味诗词意境。
课时 2课时
学习目标 了解古代诗歌体裁的有关知识；能够准确背诵并默写
教学重点 教学难点 教学教具 学法指导
学习环节
导入
诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 多媒体课件，音频朗诵
1．朗读法；2．联想、想像法；3．讨论、点拨法
学 习 过 程 设 计 教师活动 学生活动
第一课时 观沧海 次北固山下
设计
时间意 图 安排
课件展示大海和潮水的图片，配上古诗中含有大海或潮水的名句，引起学生注意。 二、初读
1.了解作者生平。
曹操（155—220），
字孟德，沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。精兵法，善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，同时反映了汉末人民的苦难生活。著有《魏武帝集》，已佚。 王湾（693—751），洛阳人。唐代诗人，玄宗先天年间进士及第。
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2.识记字词。
（1）掌握下列加点字的字音、字形。
（2）理解下列词语的含义。
澹澹：（水波）荡漾。 竦峙：高高地挺立。
星汉：银河。
潮平：指江水上涌，水面与两岸持平。 风正：风从正面吹来，即顺江吹来。 乡书：家书。
3.朗读课文，整体感知。 老师深情朗读诗歌，同学们聆听时想象诗歌描绘的画面，并感受诗歌所表达的思想感情。 三、重点分析
《观沧海》
1.全诗以哪个字统领全篇? 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.作者是如何寓情于景的？
诗人生动地描绘了大海的形象及其博大深广、吞吐日月、包孕群星的宏伟气魄。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写大海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观的进取精神；写大海吞吐日月和银河的浩瀚，显示了他的博大胸襟和气吞山河的气概。
概括诗歌的主题思想 《次北固山下》
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
2.“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗蕴含了怎样的哲理？
碣石（jié） 澹澹．．（dàn） 竦峙（s．．ǒng zhì）萧瑟（sè） ．．诗人生动地描绘了大海的形象及其博大深广、吞吐日月、包孕群星的宏伟气魄。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写大海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观的进取精神；写大海吞吐日月和银河的浩瀚，显示了他的博大胸襟和气吞山河的气概。
\《观沧海》这首抒情诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了建功立业、一统天下的抱负。
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这是诗人的想象，表明船到镇江作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然后，还要乘驿车到的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，别的地方去，已暗闯入旧年，赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有含旅途奔波之意。
普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
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